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大学课程质量评价指标体系设计及实证分析

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大学 课程 质量 评价 指标体系 设计 实证 分析
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硕士学位论文大学课程质量评价指标体系设计及实证分析大学课程质量评价指标体系设计及实证分析作者姓名:李煜凯学科、专业:教育经济与管理学号:指导教师:朱泓教授完成日期:年月日大连理工大学大连理工大学硕士学位论文摘要课程是大学教学最基本的单元,课程质量直接影响人才培养质量。我国高等教育在年正式步入大众化阶段,在年高等教育毛入学率达到%,高等教育逼近普及化阶段。高等教育规模的扩大,导致大学教师、教学资源不足,课程质量下滑。提高质量是高等教育改革永恒的主题。如何制定科学的课程质量标准,客观评价课程质量?这是大学管理者、广大教师乃至社会最关心的问题。因此,深入分析影响课程质量的因素,科学选择课程质量的评价维度,建立课程质量评价体系,进而引导广大教师不断改进教学工作,提高课程质量具有一定的实践意义。本文运用文献分析法、实证研究法、访谈分析法及德尔菲法,以大学课程质量为研究对象,以“建立一个可全面衡量课程质量的标准,提高课程质量”为主要研究目的,构建了大学课程质量评价指标体系,并应用于大学课程评价中,针对课程质量评价体系中所诊断出的课程质量的问题,有针对性的提出改进和提高大学课程质量的建议,对于全面衡量大学课程质量及提高课程质量有一定的现实意义。首先通过对国内外现状的研究,分析了对现有大学课程评价及其指标体系研究的不足,进而提出了本文的研究问题,即建立一个全面可衡量的大学课程质量评价体系,并对课程、大学课程以及大学课程评价的概念进行了界定。从全面质量管理理论及课程评价理论入手,阐释了构建大学课程质量评价指标体系的理论依据,为后续全面科学地确立指标体系奠定基础。为了建立全面、科学的课程质量评价指标体系,本文着重分析了影响课程质量的主要因素,有教师素质、教学过程及课程资源等,并在遵循科学性、可测性、独立性和通用性原则的基础上,初步构建了大学课程评价指标体系及评价标准,通过对专家和学生的访谈,完善了各级指标,最后采用德尔菲法确立了该指标体系的各级权重。为验证该体系的可信性及有效性,本文以大学为例进行了案例分析。首先,通过向专家发放《大学课程质量专家评价表》,回收后整理得出课程分数;其次,利用及软件对课程分数的离散程度进行了分析,验证该体系的可信性;再次,将课程质量专家评价表中的评价分数与大学近三年的专家评价分数与学生评价分数进行对比分析,验证该指标体系的有效性,最后,对评价结果进行单因素分析,进一步判断大学课程质量存在的问题,并有针对性的提出改进和提高我国大学课程质量的改进建议。关键词:课程质量;指标体系;课程评价
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