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高考历史重点辅导中国近现代

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高考 历史 重点 辅导 中国 现代
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高考历史重点辅导:中国近现代 高考历史重点辅导:中国近现代高考历史复习建议目前高三历史教学中通常所用的三轮复习法,基本符合学生的认知特点和复习规律。其中第一轮复习(按教材顺序进行的章节、单元复习)时间最长,是 整个高三复习总体战略的第一战役,是提高教学质量的奠基工程。这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到高考的成败。下面结合自己的教学实践,就第一轮复 习的策略谈点粗浅看法,以求教于同行。一、阐释教材,着重加强揭示历史的阶段性特征,构建历史知识结构和知识体系的教学。为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求,第一轮复习应从微观入手,基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学,在注重引导学生深刻理解 历史现象、历史概念的本质内涵,认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时,着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征,构建知识的有序结 构,使知识系统化、网络化,形成历史知识体系。具体可从三个方面入手。第一,点及面,构筑章节的历史知识结构体系。在教学中,为突破和深化教材重点、难点,以这些点为核心,把与之相关的知识点纳入其知识结构中,形成一个知识链或知识面,然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系,从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化,构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系。单元复习还应注意分析提示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区别,把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握,保持历史教学的连续性,使历史阶段特征成为通向历史规律的阶梯。2014 年高考历史复习建议第三,以纵横联系法构筑立体的知识框架结构体系。历史知识点的纵横联系是构成知识结构的纽带。在教学中,以某一历史事件或现象为基点,按时间发生的先后顺序对其前后的同质问题加以分析或把历史 事件发展的过程分阶段加以分析,这就是纵向联系分析法。例如,分析戊戍变法运动,可以联系太平天国运动、辛亥革命,分析近代先进中国人探索救国道路的历 程。同时可把它与日本的明治维新、印度民族资产阶级领导的民族运动进行横向对比,从而揭示 19 世纪晚期亚洲各国民族解放运动之间的相互联系及其反映的时代 特征。通过这种纵横联系分析法,可以帮助学生构筑起一个立体的知识框架结构,提高对历史问题的分析比较、归纳综合能力,学会把历史事件、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上认识评价其地位、作用。现行高中历史教材,可以构成三个相对独立的知识结构体系,即中国古代史、中国近现代史、世界近现代史知识结构体系,而三者之间又可以通过古今中 外的纵横联系对应构成一个立体的知识框架结构。通过运用纵横联系分析法教学,学生掌握的就不再是一个个孤立的知识点,而是一个完整的知识体系,并能从构建 知识体系中
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本文标题:高考历史重点辅导中国近现代
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