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幼儿园课程

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幼儿园 课程
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幼儿园课程幼儿园课程第一章第一章幼儿园课程概述幼儿园课程概述对课程概念作进一步分析,可以分成几类?(四类)对课程概念作进一步分析,可以分成几类?(四类)1)课程即知识;认为课程是按照学习者的实际水平,依照学科的知识体系等编排的数与学的内容,简言之,课程就是数学科目或教学科目的总和。2)课程即计划;课程是一种行动计划或一种书面文献,是教学要达到的预期目标。3)课程即活动;认为课程不仅仅是教学科目,还包括学校活动及其进程和安排。4)课程即经验;认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。1.1.根据不同的标准,课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种?根据不同的标准,课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种?1)以教育目标和教育内容的性质为标准(德语课程,智育课程,美育课程,体育课程与劳动技术教育课程)2)以教育内容的性质和组织方式为标准(分科课程,广域课程,综合课程,核心课程,活动课程)3)以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准(认知性课程,情意性课程)4)古德莱德以课程决策的层次为标准(理想的课程,正式的课程,领悟的课程,实行的课程,经验的课程)5)以课程影响学生的方式为标准(显性课程,隐性课程)2.2.在多轮课程改革的推力下,目前我国教育领域对课程内涵的理解发生了什么变化?在多轮课程改革的推力下,目前我国教育领域对课程内涵的理解发生了什么变化?第一,从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。第二,从强调达成目的转向强调学习过程本身的价值。第三,从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化。第四,从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。3.显性课程显性课程是指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程,隐性课程隐性课程是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,包括学校物质环境、组织制度和心理文化等4.4.幼儿园课程的内涵是什么?幼儿园课程的内涵是什么?1)幼儿园课程是幼儿通过活动来获得经验的过程。2)经验是指有益的经验。3)经验获得的主要途径是活动或做事。4)幼儿园的课程内容要根据各地各园的实际情况。5)幼儿园课程强调整体结构。5.幼儿园课程幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标,教师充分利用各地各园所拥有的课程资源,帮助幼儿获得有益的学习经验和各种活动的总和(概念)6.幼儿园课程主要由四大要素构成,即课程目标课程目标、课程内容课程内容、课程实施课程实施与课程评价课程评价。课程目标课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果,是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。课程内容课程内容是指可以达成课程目标的教育经验。课程实施课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程课程的评价课程的评价既要判断课程目标是否达成,同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程,以确保及时发现问题,及时调整课程,更好地促进幼儿的发展。四要素之间是相互影响、相互作用的关系四要素之间是相互影响、相互作用的关系7.7.课程理念与课程四要素的关系。课程理念与课程四要素的关系。1)课程理念不是幼儿园课程的独立要素,但它却弥散地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况。2)确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点,幼儿园课程编制应是在正确的课程理念引领下进行课程目标、内容、实施与评价四要素开发和构建的过程。3)第二章第二章幼儿园课程设计幼儿园课程设计1.幼儿园课程理念幼儿园课程理念就是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。(课程理念的定义)2.2.幼儿园课程的基本理念幼儿园课程的基本理念1)确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标。(怎么理解…)?幼儿的发展是整体性的。幼儿生理、心理、道德、社会性的发展相互影响、彼此制约,构成一个整体。?生理发展是整体发展的基础。?全面和谐地发展是十分重要的,任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展,任何一方面的偏废都会伤害幼儿整体的发展。2)构建以生活为基点的课程内容。(怎么理解构建…)?不是让幼儿教育变成生活训练,也不是将幼儿教育等同于日常生活,而是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要,让幼儿在一个真正属于他的,能让他的生命得到成长的现实的、感性的、能彰显主体的环境中生活和学习。?要求我们关注幼儿的兴趣和需要。?要求我们将知识、技能及品德还原为经验。?要求我们关注幼儿感兴趣的生活3)凸显以活动、体验为特点的课程实施。(怎么理解凸显以…)?幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显活动性特征。?幼儿学习品质的重要性决定了幼儿园课程实施要凸显体验性特征。4)实施以发展为导向的课程评价。(怎么理解实施以…)?课程评价应有利于促进幼儿发展。?课程评价应有利于促进教师发展。?课程评价应有利于促进幼儿园课程发展。3.3.幼儿学习的特点?幼儿学习的特点?1)做中学。2)玩中学3)生活中学4.幼儿园课程目标儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期,是幼儿园教育目标的具体化。(概念)5.5.幼儿园课程目标制定的过程。幼儿园课程目标制定的过程。1)从幼儿、社会、学科三个来源中确定暂时目标。2)经过教育哲学与学习心理学筛选,最终确定目标。3)图P406.6.幼儿园课程目标制定的三个来源。幼儿园课程目标制定的三个来源。1)对幼儿的研究2)对社会的研究3)对学科知识的研究7.筛选幼儿园课程目标的两个依据筛选幼儿园课程目标的两个依据。1)教育哲学2)学习心理学8.8.幼儿园课程目标的层次。幼儿园课程目标的层次。1)幼儿园课程的总目标与课程领域目标。在我国,《幼儿园工作规程》所规定的保育教育目标,也就相当于幼儿园课程的总目标。总目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》把总目标与课程内容相结合形成了课程领域目标领域目标。(定义)2)年龄阶段目标。这一层次的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标,即中期目标或中观目标。这三个一年目标之间衔接性强,分阶段实现。(定义)3)单元目标,是年龄阶段目标的再细化,这个“单元”,既可是主题活动的“单元”,也可是时间“单元”。当它作为时间单元时,这层目标也就相当于“月计划”“周计划”的目标了。(定义)
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