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    • 简介:教师资格证统考教育知识与能力教师资格证统考教育知识与能力中学中学重点及考点归纳重点及考点归纳汇总版汇总版说明本文档为教师资格证考试教育知识与能力(中学)复习重点、章节说明本文档为教师资格证考试教育知识与能力(中学)复习重点、章节习题集及高频考点归纳习题集及高频考点归纳小抄版小抄版,内容详实希望对广大考生有所帮助。,内容详实希望对广大考生有所帮助。第1章教育基础知识和基本原理教育基础知识和基本原理(选择题、辨析题)(选择题、辨析题)(一)教育的产生与发展(一)教育的产生与发展1教育的涵义(掌握)广义的教育凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指以人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校的教育,是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。2教育的构成要素(掌握)教育者、受教育者、教育影响,教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体,在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定。社会属性永恒性(教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在教育);历史性(在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段,教1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想(牢记)孟子“教育”一词最早出现于孟子尽心上孔子重视因材施教。不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历)学记是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学的著作。专谈教育,开而弗达则思(启发原则)蔡元培思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”杨贤江中国第一个马克思教育家新教育大纲中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作亚里士多德古希腊的百科全书式的哲学家。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。昆体良古代西方最早的教育理论雄辩术原理夸美纽斯教育学之父。大教学论是教育学形成一门独立学科的标志康德教育学最早作为一门课程在大学里讲授裴斯泰洛齐教育史上小学各科教学法奠基人,最早提出“教育心理学化”的主张;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。洛克提出“白板说”,主张绅士教育。赫尔巴特赫尔巴特普通教育学标志着规范教育学的建立,主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上;强调教师的权威作用,强调教师的中心地位;提出了“四阶段教学理论”;提出了教育性教学原则。桑代克教育心理学的奠基人,教育心理学杜威现代教育派的代表人物三个中心“儿童中心”“活动中心”“经验中心”民主主义与教育教育即生活,教育即生长,教育即经验的改造。鲁普斯卡娅世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人赞科夫教学与发展,三大原则高难度、高速度、理论知识起主导根舍因范例教学模式(对数学教育影响很大)
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    • 简介:中学语文开学第一课教学设计11中学语文开学第一课教学设计3二、确立新观念,树立自信心1、你觉得语文重要吗你喜欢学习语文吗(了解学生对语文的兴趣)学好语文的意义学好语文,是生活的需要。“语”,语言文字,现代汉语;“文”,文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴,都要说话,我们都要运用汉语与他人交流,汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心,又能增长知识,丰富感情,提高个人修养。学好语文,是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一,学好语文,是你成为一个优秀学生的必需,是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以,必须学好语文。2、语文难学吗不难其实语文就在我们身边,在我们的言语里,在我们的环境中,在我们的生活中,我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆,不是踩高跷,没有什么可怕,也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文,在语文学习中感受生活的真谛,逐渐成长。“处处留心皆语文”,“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师,颇有道理。)3、如何培养兴趣呢可以从积累好词佳句美段开始,多读多摘抄多诵读,当你积累到一定程度,你会发现自己是如此博学的人,成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔,长期坚持下来,你会发现你真的很能写。到那时候,你说你不爱语文,还真的不可能。语文学习不难,难在我们能不能坚持。同学们,你们有这样的韧性吗有信心学好语文吗三、养成好习惯,把握好方法。“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”培根曾说过“习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。”养成好的语文学习习惯,对于语文能力的提高,非常重要。可以从听说读写四个方面入手。1、仔细听。学会倾听,听老师讲,听同学发言。听的过程中要勤思考,学会抓要领,善比较,有自己的观点。听的时候要有礼貌,不随意插话,打断他人。2、大胆说。这里的说不仅是指课堂上回答问题,也指课内外的提出问题。大胆发言,质疑答问,是积极思考的表现。唯有做个思考者,积极主动学习,做学习的主人,我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学,不敢发言,可能是因为不能肯定自己的答案,更多的是害怕,害怕老师批评,害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上,问题回答错了,挨老师批评了,被同学们笑话了,这个问题我必然会记忆深刻,今后碰见,再不会犯错。人总是在错误中成长,在批评自我批评中成熟。这样一想,我们在课堂上不仅要大胆发言,更3
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    • 简介:初中体育课足球教学教案大全初中体育课足球教学教案大全目录1、足球球性教学教案(课时计划)12足球技巧颠球33、足球颠球教案54、足球颠球课时计划75、脚内侧踢球96、球脚内侧运球技术147、脚背外侧运球教案178、脚外侧运球技术209、脚内侧停球2510、足球(一)胸部停球2911、脚内侧运球3312、足球脚内侧运球3713、现代足球阵型402/59五、成两路纵队前进,,同学们自觉、认真,并保持队型六、徒手操组织全班成体操队型散开,队型如下图要求学生积极配合,动作有力基本内容一、正脚面颠球技术练习,拉挑球练习要领支撑脚膝关节微屈,中心在支撑脚上,当球下落时,颠球腿的膝、踝、小腿、大腿适当放松,脚尖微翘,用脚面部位击球的中下部将球向上颠起拉挑球技术是颠球练习入门,方法是将挑球脚踏在球上部,将球向后拉回后,脚迅速插到后滚的球的下面,使球滚到脚上,并将球挑起二、脚内侧传地滚球要领直线助跑,支撑脚最后一步稍大,立与球的侧面15厘米处,脚尖对准出球方向,踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动,该过程中大腿外展,击球前做爆发式用力用脚的内侧部位形成的平面将球踢出,并有随前动作三、对墙传球能认真体会脚内侧传地滚球的动作要一、能听清教师的讲解,教师并按教师的要求练习队伍要求自由在场地上练习,两人一组,能相互指导二、两人对面传球,能认真体会动作队伍要求如下三、能按照老师要求自觉练习一、教师讲解动作要领,并组织学生练习,巡回指导,正误对比二、教师先示范讲解动作要领,并让个别学生出来演练教师安排练习队伍三、安排学生对墙练习并个别指导6‘8‘6‘
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    • 简介:11教育基础知识与基本原理教育基础知识与基本原理1教育与教育学教育与教育学教育教育一词最早出现在英国斯宾英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语教育学教育学是研究教育现象和教育问题,提示教育规律的一门科学▲简答数学教育中应该进行德育吗(1)教书育人(2)落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育广义的教育的教育凡是有目的地增进人的知识技能技能、影响人的思想品德的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育的教育学校的教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素构成要素教育者、受教育者、教育措施((或称教育影响),教育内容和手段)教育内容教育内容是教育者对受教育者施教的载体,有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播;教育手段教育手段包括教育方法,受教育者的学习方式以及物质器具教育者是教育活动中的主导因素受教育者是学习的主体,三要素的关系三要素的关系在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾教育的起源教育的起源说生物起源说利托尔诺,把动物的本能生物起源说利托尔诺,把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说孟禄,把教育看成简单的心理起源说孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说劳动起源说在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段教育的发展阶段原始社会教育原始社会教育(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)在生产生活实践中进行古代教育古代教育包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝罢黜百家,独尊儒家宋代以后,四书五经成为学校教育的基本教材四书论语、大学、中庸、孟子五经诗、书、礼、易、春秋其特点有(1)鲜明的阶级性(2)从社会生活中分化出来(3)内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术,轻视生产劳动(4)组织形式是个别教学,是一种灌输和被动接受的过程现代教育现代教育包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动,又能从事体力劳动,有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。现代教育的主要特点现代教育的主要特点有(1)紧密联系社会生产生活(2)走向大众化(3)自然科学知识大大增加(4)教学的基本组织形式为班级授课制▲20世纪后期教育改革和发展的特世纪后期教育改革和发展的特点点(1)终身化(2)全民化(3)民主化(4)多元化(5)现代化孔子孔子世界上第一部教育专著学记学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)开而弗达则思,不愤不启,不悱不发(启发原则)君子耻其言而过其行,教学相长蔡元培蔡元培思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”杨贤杨贤江江中国第一个马克思教育家新教育大纲中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作赫尔巴特赫尔巴特为课程论建立心理学基础,其普通教育学是教育学独立的标志桑代克桑代克教育心理学的奠基人,教育心理学克鲁普斯卡普斯卡娅是世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人苏格拉底格拉底问答法,产婆术,美德即知识产婆术不断发问,从辩论中弄清问题柏拉柏拉图的理想国亚里斯多德里斯多德第一次将心理学引入教育领域佩斯泰洛奇佩斯泰洛奇第一次提出教育学心理化夸美夸美纽斯斯大教学论是教育学作为一门独立学科的萌芽,(泛智教育)(泛智教育)把一切事物教给一切人,杜威杜威现代教育派的代表人物代教育派的代表人物“以儿童以儿童为中心中心”“从做中学从做中学”民主主义与教育教育即生活,教育即生长梅伊曼和拉伊(两伊)梅伊曼和拉伊(两伊)反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学建立是心理学的建立是心理学的标志1879年冯特心理学实验室的泰勒泰勒课程编制模式,目标模式,泰勒模式布鲁姆三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类识记、理解、应用、分析、综合、评价朗格朗朗格朗终身教育导论,现代社会需要终身教育(1)人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,现代社会需要终身教育(2)学生的变化需要教师终身学习课程现代化的代化的三大代表布鲁纳、赞科夫、根舍因布鲁纳发现式教学,提出学科结构理论赞科夫发展性教学教学与发展,三大原则高难度、高速度、理论知识起主导,根舍因范例教学模式(对数学教育影响很大)布卢姆美掌握学习理论苏联巴班斯基最优化理论动作技能学习的心理过程1,认知阶段首先认知动作技能的结构,对动作系统有初步认识,在头脑中形成完整的动作表象,用表象调节动作,掌握分解动作2,联结阶段把分解动作联结成程序动作,通过不断的学习,逐渐熟练,表象调节和有意识控制相应减少、3,自动化阶段肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少,只在出现动作偏差时才起作用。传统传统教育与教育与现代教育的比代教育的比较传统夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代杜威、克伯屈传统教育的三中心教师、书本、课堂(班级授课制)现代教育的三中心学生、直接经验(活动课程)、活动中心(从做中学、探究法)根本分歧是否重视创新能力的培养活动课程的内涵及特征活动课程又称经验课程,它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程,其目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。其主要特点有1,以学生的需要、兴趣和个性出发设计课程2,以学生的心理发展顺序为中心进程的编制3,主张学生在活动中探索,尝试错误,学到方法教育研究的基本方法,教育研究的基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等2教育与社会发展教育与社会发展教育不仅与生产力、政治经济制度、文化等关系密切,而且还具有相对独立性教育的教育的经济经济功能功能1)教育是劳动劳动力再生力再生产的重要手段2)教育是科学知科学知识再生再生产的重要手段3)教育可以促进生产结产结构和构和经济结经济结构的改变教育的政治功能教育的政治功能(1)传播传播一定的政治意识形态(2)选拔选拔和培养专门的政治人才(3)形成形成舆论、思潮教育的文化功能教育的文化功能(1)文化传承(2)文化融合(3)文化选择(4)文化创新教育与人口教育与人口(1)人口的数量数量制约着教育发展的规模、速度(2)人口质量质量影响着教育质量(3)人口迁移和分布对迁移和分布对教育结构规格,结构,层次的影响一个国家的人口数量数量是确定该国教育规格的基础因素▲政治对教育的制约作用P191政治制度决定着领导权(法令/任免/经济)2。。教育管理体制3。。社会成员的受教育权利4。。教育标准和教育内容3教育与人的发展教育与人的发展决定教育目的的因素决定教育目的的因素是政治经济制度,教育为政治服务是通过培养人表现的人的发展包括人的发展包括个体身体发展身体发展和心理发展心理发展人的身心发展规律人的身心发展规律顺序性,阶段性,差异性和不均衡性影响人发展的主要因素影响人发展的主要因素遗传、环境、教育、人的主观能动性教育促进教育促进了个体的个性化个性化和社会化社会化▲为何教育在人的发展中起主导作用P27(1)目的性明确(2)专业性和系统性(3)基础性(4)较强的选择性▲遗传在人的发展中的作用(1)遗传素质是人的身心发展的生理生理前提前提,它不决定人的发展(2)遗传素质的差异差异是造成个体间个别差异的原因之一(3)遗传素质的生理成熟生理成熟度制约着人的身心发展的水平阶段环境在人的发展中的作用环境在人的发展中的作用社会环境是人的身心发展的外部客观的条件,对人的发展起着一定的制约,人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用人的主观能动性人的主观能动性在人的发展中的作用在同样的环境和教育条件下,每个学生发展的特点和成就主要取决于他自身的态度,决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力4学校教育制度学校教育制度欧美现代学制的类型欧美现代学制的类型(1)西欧双轨制,英法德一轨属学术性,一轨属生产性(2)美国单轨制,学术性的一轨没有充分的发展,群众性新学校迅速发展起来(3)苏联型学制1912年,蔡元培壬子癸丑学制年,蔡元培壬子癸丑学制1922参照美国“六三三”制壬戌学制参照美国“六三三”制壬戌学制我国现行的学校系统我国现行的学校系统(1)幼儿教育招收36岁(2)初等教育招收7岁儿童入学,学制为5年(有的地区为6年)(3)中等教育一方面为国家培养劳动后备力量,另一方面为高一级学校输送合格的新生义务教育义务教育起源于德国义务教育法义务教育法1986年义务教育小学/初中教育基础教育幼儿园,小学,初中,高中5教育目的教育目的教育的组成教育的组成德育、智育、体育、美育、劳动技术教育智育就是指科学文化知识的传授智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育智育并不单纯指科学文化知识的传授,更要注重发展学生的智力和非认知因素的能力教育目的层次结构教育目的层次结构国家的教育目的、学校的培养目标、教师的教学目标教育目的与教育方针之间的关系教育目的与教育方针之间的关系国家的教育目的是国家对培养什么样的人才的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育目的是教育方针的重要组成教育目的与培养目标之间的关系教育目的与培养目标之间的关系教育目的是针对所有教育者提出的,培养目标是对特定的教育对象提出的教学目标教学目标教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果教学目标与教育目的、培养目标之间的教学目标与教育目的、培养目标之间的关系关系具体与抽象的关系,目标是可以测量的,目的是不能测量1978年,“我国的教育方针是教育必须必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”(两个必须)2010年,国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102010)“促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班者”不是平均发展,是全面协调发展不是平均发展,是全面协调发展不同价值取向的教育目的观不同价值取向的教育目的观个人本位论/社会/文化/生活/无目的假定目的在于使个人能继续他们的教育▲确定社会主义教育目的的理论基础是3节,要提高教学质量,关键是提高课堂教学的质量一堂好课的标准目标明确;内容正确;方法恰当;结构紧凑;基本功扎实;效果好(3)课外作业布置与批改作业布置要遵循的要求内容符合新课标和教科书要求;分量适当,难度适中;形式多元化,有趣味性;明确要求,规定完成时间;认真及时批改作业(强化)(4)课外辅导(5)学业成绩的检查与评定学业成绩评价的方法观察/测验/调查/自我评价教师如何写好教案进一步研究教材,确定教学重点和要注意解决的难点;确定本课时教学目的;考虑进行的步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间;考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;最后写出课时计划3教学原则与教学方法教学原则与教学方法教学原则教学原则(1)目的性原则(2)理论联系实际原则从学生的生活经验出发来构建学科知识书本的知识教学注重联系实际;善于把生活的经验上升为理论(3)直观性与发展理论思维结合原则要恰当选用直观(根据学生的情况、教学目标、学科特点)▲辨析教学过程越形象越好不对,直观只是手段不是目标,要根据教学目标恰当选用直观防止直观带来的消极影响,直观时应用变式方法,区分本质与非本质4)启发性教学原则的含义及其基本要求。关键是学生积极性和主动的调动基本要求调动学生学习的主动性;启发学生独立思考;让学生动手,培养解决问题能力;发扬教学民主▲简答启发式教学和注入式教学的分歧在哪里学生的积极性是否充分调动;独立思考;能力培养与知识的灌输教师主导作用与学生主体地位统一起来学记“开而弗达”体现了启发性原则(5)循序渐进原则序有两次含义知识的逻辑顺序;学生心理发展顺序学记“不凌节而施”,“学不躐等”基本要求难点分散辨析启发式就是问答式错误,启发的关键是调动学生的积极性辨析循序渐进就是知识逻辑顺序错误,还有学生的心理发展顺序(6)巩固性原则学而时习之,温故而知新在理解的基础上巩固,加工,不能死记硬背(7)因材施教原则“因材施教”最早有朱熹提出,他称孔子是因材施教的典范教学方法教学方法(1)讲授法最常用要求要注意逻辑性和系统性;科学性和思想性;启发学生独立思考;注意语言的艺术(书面语和口头语相结合,语速适当);讲授要和板书相结合(2)谈话法(问答法)(3)读书指导法(4)演示法(5)练习法▲选择与运用教学方法的基本依据是什么1教学目的和任务的要求2课程性质和教材特点3学生特点4教学时间,设备,条件5教师业务水平,实际经验及个性特点4教学组织形式教学组织形式教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构教学工作的基本组织形式教学工作的基本组织形式班级教学班级教学近代教学组织形式近代教学组织形式班级授课制教育的基本组织形式是班级授课制(捷克夸美纽斯)▲班级授课制优点P83有利于经济有效地、大面积地培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教育作用缺点不利与照顾学生的个别差异,不利于培养学生的兴趣特长和发展个性贝尔兰卡斯特制(以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者“导生”去教别人道尔顿制道尔顿制学生自学,独立完成作业学生自学,独立完成作业文纳特卡制一部分按学科进行,一部分按音乐艺术运动等进行国外教学组织形式国外教学组织形式分组教学,按能力成绩分组分组教学,按能力成绩分组内分组先按年龄分组再能力外分组,完全打乱特普朗制灵活的课程表大小班个别作业小队教学多个老师合作施教合作学习,学生积极相互作用5教学理论及其运用教学理论及其运用范例教学论德施普兰格掌握学习论美布卢姆最优教学论苏巴班斯基发展教学论苏赞科夫6了解我国当前教学改革主要观点(1)实施素质教育(主题)面向结果的教学与面向过程的教学并重;智力因素与非智力因素并重;教师指导与学会学习并重;一般能力培养与创造品质形成并重;科学文化基础形成与品德培养并重;接受学习与探究学习并重;理论学习与实践活动并重;课内与课外并重(2)坚持整体教学改革和实验(基本策略)所谓整体教学改革和实验是在一个总的统一而明确的改革目标和实验假说的指导下而进行的对教学系统中各种因素、各门学科的协调统一、互相渗透的调整和变革,以实现对教学系统的综合改观(3)建立合理的课程结构(重心)继续更新课程内容的同时,把主要精力投向课程形式的调整和丰富上,并形成日趋合理的课程结构4中学生学习心理中学生学习心理1中学生心理的认识过程中学生心理的认识过程感觉和知觉感觉和知觉▲感觉直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映▲知觉人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及各种不同属性、各个不同部分及其相互关系其相互关系的整体反映。▲感觉和知觉的区别与联系(1)感觉是介于心理和生理之间心理和生理之间的活动;知觉的反映借助人的主观因素主观因素的参与(2)反映具体内容不同内容不同感觉反映的是事物个别属性;知觉反映的是事物整体属性(3)感觉是单一分析器活动的结果;知觉是多种分析器协同活动的结果联系联系感觉是知觉的有机组成部分,是知觉产生的前提和基础;同属感性认识阶段;感觉和知觉密不可分▲教学上的应用教学重点要突出▲知觉的特质整体性;选择性,恒常性;理解性注意是心理活动对一定事物的指向和集中,是机体在观察一定事物时的定向活动▲注意分类(1)无意注意(消极注意)事先没有预定目的,不需要任何意志努力的注意(2)有意注意(积极注意)有预定目的,在必要时需要作出一定意志努力的注意(3)有意后注意事前有预定目的,但不需要意志努力(奇装异服)▲注意的品质及影响因素注意的品质及影响因素影响注意力广度的条件影响注意力广度的条件(1)对象的特点(组合集中、排列规律)(2)活动的任务和性质(任务越复杂,注意的广度会大大缩小)(3)个体的知识经验(知识经验越丰富,注意的广度会大大增大影响注意稳定性的条件影响注意稳定性的条件(1)对象的特点(内容丰富和单调,活动和静止);(2)主体的精神状态(身体健康与疾病,情绪好坏)(3)主体的意志力水平)影响注意力分配的条件影响注意力分配的条件(1)同时进行几种活动至少有一种是高度熟练的(2)同时进行的几种活动必须有内在联系的影响注意转移的条件影响注意转移的条件(1)原来活动的吸引力(原来活动吸引力越大转移越困难)(2)新活动的特点(新活动意义重大,符合人的需要和兴趣就能顺利转移)(3)人的神经系统的灵活性记忆是人脑对经历过的事物的反映▲分类(按内容)形象/逻辑/情绪/运动按保持时间瞬时/短时/长时短时记忆的容量为7±2个组块▲记忆过程的三个基本环节识记/保持/再认与再现识记根据目的无意/有意识记根据材料意义/机械▲暂时神经联系是记忆的生理机制▲结合记忆和遗忘规律如何提高记忆效果(1)及时及时复习,艾宾浩斯的遗忘曲线先快后慢(2)合理分配分配复习时间先多花时间后少花时间(3)尝试尝试回忆与反复识记相结合先把不会的知识回忆,然后再对这些知识反复识记(4)复习的方法方法要多样(5)应用多种感觉器官器官参与复习视觉、听觉(6)分散分散复习与集中复习相结合▲扩大记忆量的最好办法加大记忆单位▲遗忘理论有干扰理论前摄抑制、倒摄抑制▲衰退理论艾宾浩斯的遗忘曲线,先快后慢线索依存理论归类可以更好地提取动机遗忘理论(弗洛伊德学派)思维思维概念概念人脑对客观现实间接的和概括的反映特点间接性,概括性思维的分思维的分类个体思维的水平直观动作思维;具体形象思维;抽象逻辑思维指向性集中思维;发散思维创造性常规思维;创造性思维人们应用创新的或程序解决问题的思维创造性思维的特征创造性思维的特征创造性思维就是有创见的思维(1)发散思维与集中思维相统一(2)多有直觉思维的出现(3)创造想象的参与(4)多有灵感的出现培养创造性思维培养创造性思维1,创设有利于创造性产生的适宜环境A创设宽松的心理环境B给学生充分选择的余地C改革考试制度与考试内容2,注重创造个性的塑造A保护好奇心B解除个体对答错问题的恐惧心理C鼓励独立性和创新精神D重视非逻辑思维能力E提供创造性的榜样3,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略A发散思维训练B推测与假设训练C头脑风暴训练高创造性者的特征高创造性者的特征有幽默感有抱负和强烈的动机能容忍模糊和错误喜欢幻想有强烈的好奇心具有独立性问题解决问题解决问题指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程特点目的性,认知性,序列性分类常规性,创造性有结构问题与无结构问题有结构问题与无结构问题两者的解决过程并不相同。前者的解决过程有两个环节理解问题和搜寻解法。后者解决注重“设计”过程,而不是在一定的逻辑结构中进行系统的“解法搜寻的”功能附着功能附着从物体的正常功能的角度考虑问题,难以看出其它功能创造性创造性定义个体产生新奇独特的。有社会价值的产品的能力或特征。▲以发散思维的基本特征来代表创造性▲发散思维特征流畅性/变通性/独创性▲流畅性在规定时间内产生不同观念的数量的多少▲影响问题解决的主要因素。(1)问题的特征。个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现,学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,
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    • 简介:,学习方法辅导主题班会,,,迎接期中考试,,计划的重要性,1、目标的重要性学期目标、奋斗目标2、学习目的性要加强,意识到学习的重要性,并积极地采取行动。,,良好的开端是成功的一半,事半功倍,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高学习效率1、高效听课课堂45分钟是学习中最重要的一环。积极思考,紧跟老师思路,如果老师讲的某一个问题没有听懂,先快速地用简单的几个字记下问题,课后再找同学或老师帮助解决,一定要跟着老师的思路往前走,否则的话,一旦被其个别问题所困惑,就会影响整堂课的听课效果。,,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高学习效率2、记笔记(要提纲挈领)⑴在教师指导下记⑵课本上有的如公式的适用范围、使用时的注意事项必须记⑶老师指出的特别容易混淆和出错的地方必须记⑷巧用笔记本(分出一列提示、补充处)⑸利用课堂的间隙,见缝插针(与教师同步写,利用教师做运算的时间)⑹对典型例题,一定先听分析讲解,简单记下方法即可,千万不要因为记笔记而面影响听课,否则,就是丢了西瓜捡芝麻⑺借用好同学的笔记补遗漏、借鉴⑻一定要阶段性地总结,⑴课前适当预习⑵学习主动性加强⑶精读(学会思考钻研)⑷培养自学能力⑸对于课外知识要多积累,做到厚积薄发。,3掌握好学习的步骤,学习数学一定要重质量而不是数量,也就是说,做一道题一定弄懂吃透,可以反复几次来回思考,从各个角度考虑,这样做会一题胜过做十题,也只有这样才能做到举一反三,触类旁通。学习理科认识的方法大体上类似,只是在各科上稍做调整。学习科学时一定要掌握好基础知识,该记的东西必须记劳,注意结合实际。总之,学习数理化,关键是要抓基础,有了好的基础,难题不愁解不出来,因为难题也是由基础题演变而来的,所谓“万变不离其宗”。,4了解各学科的特点,,语文、英语的学习平时应注意量的积累(从字词到句子),可以准备一个小本子,平时看书读报,看到好的词汇、句子记下来,平时自己有了什么感想也应该写出来,这样坚持一段时间,语言知识自然丰富了,阅读分析能力也会提高,写作时也有话可说了。学习文科,应注重数量到质量的飞跃。,4了解各学科的特点,复习整理对知识消化、整理的过程,⑴回忆当天的重点、难点⑵看笔记,把自己对知识的领悟记下来,对笔记做一些圈注⑶对新学的公式,一定要注意公式的结构,公式顺用、逆用、变用要理解透彻,切记不要一边翻书一边写作业,先看书,感觉都理解了再做题,做题时遇到不会的问题先放下,然后做其他的题,最后再回过头来看书,找出解不出的原因。老师布置的作业应先做,有时间再做自己买的学习资料,应尽可能全做,确实没有时间,可以选择性地做。千万不可以抄袭作业,应付作业。,独立作业强化训练的过程,钟老师的期望,我们不要失去为自己争分、争星的机会,我们不轻言放弃,我们要拿出运动会上那种团结一致,勇于拼搏精神,你追我赶,争取在10天以后的期中考试中再创辉煌。我们相信一分耕耘,一分收获;我们相信逆水行舟,不进则退;我们相信天才出与勤奋;我们相信勤能补拙,之所以优秀是因为他更努力。,
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    • 简介:体育与健康,任课教师,致同学,,同学们,当你踏入初中校门的时候,就意味着一个美好真切、丰富多彩的少年时代已经来临。这个时期青春洋溢,充满无限生机和希望,它是人一生中长知识、长身体和心智逐渐趋于成熟的黄金时期。,,上课注意事项及要求,什么是体育与健康,通过体育与健康课程学习所获得的,本学期的体育课内容,目录,,,,,体育一词,其英文本是PHYSICALEDUCATION,指的是以身体活动为手段的教育,直译为身体的教育,简称为体育。随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。,什么是体育,,,健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”,现代人的健康观是整体健康,世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此,现代人的健康内容包括躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。,什么是健康四大基石,什么是健康,初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期,也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发,使身高增长,体重增加,呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。,体育与健康,,,,1,,,2,,,3,通过体育与健康课程学习所获得的,增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,,,,,2,4,5,培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯,具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式,发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度,(1)服装上课着装要整齐,得体。穿运动装(可以在体育课上穿短裤和背心),必须脚穿运动鞋。,上课注意事项及要求,(1)上课着装要整齐,得体。穿运动装(可以在体育课上穿短裤和背心),必须脚穿运动鞋。(2)上课必须纪律严肃认真,积极准备,认真训练,不做与教学无关的事情。(3)上课必须听从指挥,服从口令,一切行动听指挥。(4)上课必须注意安全,不做危险动作,注意自我保护。(5)体育器材要按时归还,损坏要赔偿。,上课注意事项及要求,上课注意事项及要求,课前集合上课前两分钟到指定地点集合,体委要整队、点名、向老师汇报。老师会宣布本课教学任务、安排见习生、提出本课的学习要求。要求集合快、静、齐体育委员提前借好器材课中一切行动听指挥、老师在上课的时候一定要安静有序保证上课的纪律。不允许进入教学区、更不允许翻栏杆等危险行为。安全第一,不得追打皮闹。课后集合下课前两分钟必须要集合,老师吹哨,借器材同学务必归还器材,老师点名检查人数,如果提前下课将视为无故旷课处理。对体委和借器材同学的要求做好老师和同学之间沟通、桥梁的作用,以身作则,整队和维持秩序借器材同学责任为先,有借有还,上课注意事项及要求,请假制度提前自己写好假条,班主任签字后方可有效,如果没有当旷课处理准备活动和吃早饭的重要性考核办法1、课堂表现出勤率202、运动技能的考核603、运动参与的程度104、学生自评和互评10,,本学期体育课内容,1广播操我们开学近一个月的主要任务做精细、规范、到位、有力的广播操各班要比赛,争取好的名次2队列队形、课堂常规的养成近期的主要任务,并且要一直保持下去3运动会选拔能者居之,为班级和学校做贡献4足球、篮球、排球熟悉球性足球运球、传球篮球的运球、比赛排球的自垫球,本学期体育课内容,5田径类项目快速跑(50米,中考项目之一)、耐久跑(体质健康测试的项目之一)、立定跳远等6体操类项目仰卧起坐、引体向上、坐位体前屈、前滚翻等7体质健康测试项目身高、体重、肺活量(体检时统一测试)800(女生)、1000(男生)、立定跳远、坐位体前屈、握力,每天锻炼一小时,幸福生活一辈子让我们从现在养成终身锻炼的好习惯,,
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    • 简介:教师资格证考试培训课程,教育知识与能力,教育知识与能力考试,考试题型,1、单项选择题30130分2、辨析题4520分3、简答题5630分4、材料分析题21020分,中学生学习心理,第一节认知过程,一、感觉与知觉(一)感觉概述人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是认知的起点感觉是一切知识和经验的基础感觉是正常心理活动的必要条件,第一节认知过程,一、感觉与知觉(一)感觉,,冷色与暖色,第一节认知过程,一、感觉与知觉(二)知觉,知觉的种类,空间知觉大小形状方位距离/深度时间知觉运动知觉错觉,缪勒一莱耶错觉,,,潘佐错觉,左邊圖中心的圓比較大嗎,不他們是一樣大的喔(多尔波也夫错觉),佐尔拉错觉,冯特错觉,爱因斯坦错觉,你相信中间是一个圆吗,知觉的特性,,,,二、注意,三、记忆,,四、思维,,,,第二节学习动机,需要层次理论代表人物马斯洛需要层次理论生理需要安全需要归属和爱的需要尊重的需要认识和理解的需要审美的需要自我实现的需要,,第三节学习迁移,第四节学习策略,第五节学习的基本理论,,,,,,,,,黑猩猩学习实验(19141920),堆箱,接竿,跳竿,这个程序实际上很简单首先,你把总件数分成几组,当然,如果件数不多的话,一次就行了很重要的是,一次件数不能太多,就是说,每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓,但经常不注意这一点,就很容易造成麻烦。而且,一旦带来麻烦,其代价可能是很昂贵的。一开始,整个程序看上去比较复杂,但过不了多久,它就会成为你生活中的一个组成部分。”,建筑支架脚手架,中学生发展心理,第一节中学生的认知发展,,第二节中学生的情绪发展,不同民族个体对六种表情判断的正确性()表情的种类愉惊悲恐厌愤判断者快奇哀惧恶怒德国人938783866171意大利人979281828972日本人909487656067土耳其人879076767479美国人959292848681,,,,,,,据说美国一位女演员用悲调念26个英语字母,竟使听众落泪,而一个波兰喜剧演员用另一种语调念同样的26个字母,却把听众引得哄堂大笑。,詹姆斯兰格的情绪外周理论,观点情绪刺激引起身体的生理反应,而生理反应进一步导致情绪体验的产生。①詹姆斯情绪就是对身体变化的知觉。②兰格情绪是内脏活动的结果。,詹姆斯-兰格理论图解,引起知觉的刺激情境(如路遇暴徒),,由刺激引起身体反应(如心跳、逃跑等),对身体反应的觉知(因心跳而生恐惧),,,情绪经验(恐惧反应),坎农巴德的情绪丘脑理论,情绪的中心不在外周神经系统,而在中枢神经系统的丘脑。外界刺激引起感官产生神经冲动,由丘脑进行信息加工后,分别传送到大脑皮层和机体的其它部分。传送到大脑皮层的信息产生情绪体验,传送到内脏和骨骼肌激活生理反应。情绪体验和生理反应同时发生。,阿诺德的评定兴奋学说,情绪刺激作用于感官器产生的神经冲动上传至丘脑,在丘脑更换神经元后再传到大脑皮层。在皮层上产生对情境的评估。这时只要情境被评估为对有机体有足够重要的意义,皮层兴奋即下行激活丘脑系统,并影响自主神经系统而发生器官的变化。这时外周变化的反馈信息又通过丘脑传到大脑皮层,并与皮层最初的估价相结合,纯粹的认识经验即转化为情绪体验。,沙赫特的情绪认知理论,情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致这些反应情境的认知评价。即情绪受三种因素所制约环境事件、生理唤醒和认知过程。决定情绪的主要因素是认知。,控制组盐水正确说明组肾上腺素“心悸、手颤抖、脸发烧”错误说明组肾上腺素“身上发抖,手发麻”无说明组肾上腺素,这两组被试愉快环境中愉快;愤怒环境中愤怒;这一组没有愉快或愤怒的表现和体验。,,,,沙赫特-辛格理论图解,刺激情境(如路遇暴徒),情境的认知评价(暴徒危险),情绪表达(恐惧反应),生理上表现反应(逃跑、心跳等),对生理变化的认知解释(因恐惧而心跳),不能解释的身体反应,,,,,,,拉扎勒斯的认知评价理论,,汤姆金斯和伊扎德的情绪动机分化理论,情绪是一种独立的心理过程,是一个复杂的系统。情绪具有动力性,是人格系统的核心动力。,几种情绪理论的比较,一般常识“我颤抖是因为我害怕”,詹姆斯兰格“我害怕是因为我颤抖”,坎农-巴德“这个狗使我颤抖和感到害怕”,沙赫特“我认为我的颤抖和害怕是因为我意识到了这个情境的危险。”,第三节中学生的人格发展,16PF题目举例(共187题),22、在工作中,我愿意①和别人合作②不确定③自己单独进行35、在公共场合,如果我突然成为大家注意的中心,就会感到局促不安。①是的②介于①③之间③不是的44、当领导召见时,我①觉得可以乘机提出建议②介于①③之间③总怀疑自己做错了事,乐群性聪慧性稳定性持强性兴奋性有恒性敢为性敏感性怀疑性幻想性世故性忧虑性实验性独立性自律性紧张性,EPQ题目举例(共85题),1、你是否有广泛的爱好是否11、你是否时常担心你会说出不该说的事情是否22、如果条件允许,你喜欢经常外出旅行吗是否27、有坏人想要害你吗是否30、你是个忧虑重重的人吗是否57、是否有那么几个人时常躲着你是否上述例题中,1、22是用来测内外向的,11、30测神经质,27、57测精神质。,,气质类型的心理指标,,(1)胆汁质主要特征反应快、思维具有灵活性、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪持续时间不长、情绪也容易平息。意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险;外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲突,但有事后即忘的特点。未来工作适合于做刺激性大而富于挑战的工作,如导游、节目主持人、推销员、演员、模特等。胆汁质的人不适合做整天坐在办公室或不走动的工作。典型人物张飞、李逵、鲁智深。,,(2)多血质主要特征反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移;情绪发生快面多变、但情绪强度低、脾气温和;外向、情绪外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快。未来工作多血质人的职业选择较广泛,如新闻工作、外事工作、服务人员、咨询员等。多血质的人不适合做细致单调、环境过于安静的工作。典型人物王熙凤、燕青、郭沫若等。,,(3)粘液质主要特征反应慢、不灵活、思维、言语及动作均迟缓;安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、注意的稳定性好但转移能力差;情绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠;内向、面部表情少、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢;自我控制能力强、做事执着。未来工作适合做管理人员、办公室文员、会计、出纳、播音员等。粘液质的人不适合做富于变化和挑战性大的工作。典型人物林冲、陈景润、爱因斯坦、爱迪生等,,4抑郁质主要特征感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微末节,反应慢,动作迟缓;情绪的敏感性极高、常表现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈、体验深刻且持久,但情感内抑、很少表露于外;严重内向、极不善交际、性情孤僻;为人处事极谨慎、对挫折及困难易产生畏惧心理。未来工作适合做保管员、化验员、排版员、保育员、研究人员等。抑郁质的人不适合做需与各色人物打交道、变化多端、大量消耗体力和脑力的工作。典型人物林黛玉,性格就是表现在人对现实的态度和行动方式中,比较稳定的独特的心理特征。爱因斯坦“智力上的成绩,依赖于性格上的伟大。”谦虚、自信、热情、大方、诚实、无私、勤奋、细心的性格,让人感到和谐;狂妄、自私、自卑、孤僻、虚伪和懒惰的性格,让人不舒服。,性格的结构特征,1、态度特征。2、意志特征。3、情绪特征。4、理智特征。,1、性格的态度特征,人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分,在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在(1)对社会、集体和他人的态度的性格特征。(2)对劳动和工作态度的性格特征。(3)对自己态度的性格特征积极的特征有具有社会责任感、乐于助人、认真仔细、谦虚谨慎等。,2、性格的意志特征,性格的意志特征是指人在意志行动中所表现出来的性格特点,表现在一个人习惯化的行为方式中。表现如下(1)对行为目标明确程度的性格特征(2)对行为自觉控制水平的性格特征(3)在紧急状态或困难情况下显示的性格特征(4)对自己做出决定在执行过程中表现的性格特征积极的特征有目标明确、严格自律、坚忍不拔、果断勇敢等。,3、性格的情绪特征,性格的情绪特征主要表现在(1)情绪强度方面的特征(2)情绪稳定性方面的性格特征(3)情绪持久性方面的性格特征(4)情绪主导心境方面的性格特征有的人情绪反应强烈,易受感染;有的人终日精神饱满、乐观开朗,有的人却整日愁眉苦脸、烦闷悲观。,4、性格的理智特征,性格的理智特征是指人们在认识过程中所表现出来的性格特征,具体表现在(1)在感知方面有被动感知型、主观观察型、详细罗列型和概括型等(2)在想象方面有幻想型和现实型,主动想象型和被动想象型等(3)在思维方面有独立思考型和盲目模仿型,灵活型与刻板型,创造型与保守型等有的人观察精细,有的人观察疏漏;有的人善于独立思考,有的人喜欢人云亦云;有的人想象丰富,有的人想象贫乏。,,智能水平的差异,第四节中学生的身心发展,,,,,连续性和阶段性,,,中学生心理辅导,,心理健康的定义心理健康的标准学校心理健康教育的目标学校心理健康教育的途径心理辅导的含义心理辅导的途径,,心理辅导的方法行为改变的基本方法行为演练的基本方法理性情绪疗法(高教版)来访者中心疗法团体辅导,,中学生常见的心理问题,,心理冲突的特点是变形的,
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    • 简介:初中物理课程标准解读及教学实施人民教育出版社物理编辑室课程教材研究所物理教材开发中心彭前程PENGQCPEPCOMCNHTTP//WWWPEPCOMCN,一、基本认识二、整体培养目标三、初中物理课程标准的特点,基础教育成绩突出问题也是明显的,优势,比较系统,比较完整,漏洞较少(杨振宁语),基础扎实,数理运算能力强,学生被动接受式学习多,单纯为分数而战,思维不灵活,缺乏创新精神,不打破填鸭式,没有创新人才培养(杨振宁语),以分数论英雄,失去爱因斯坦(杨振宁语),教师不喜欢学生有不同想法。学生不习惯怀疑、质询和考证(杨振宁语),问题,例1,某物体重05N,把它放入盛水的烧杯中,溢出的水为03N,则它受的浮力A一定为03NB一定为02NC一定为05ND可能为04N,某小学六年级数学测验,例2,加工一批零件,计划7天完成,按计划工作2天后,又增加了生产60个的任务,如果要在计划期限内完成,工效必须提高15,原计划每天加工多少个,1与故乡语句顺序完全相同的是(1)我想(2)其实地上本没有路(3)眼前展开一片海边碧绿的沙地来(4)我在朦胧中(5)走的人多了,也便成了路(6)这正如地上的路(7)希望是本无所谓有,无所谓无的(8)上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月A(1)(7)(6)(2)(5)(4)(8)(3)B(1)(6)(7)(5)(2)(4)(8)(3)C(4)(3)(8)(1)(6)(7)(5)(2)D(4)(3)(8)(1)(7)(6)(2)(5),例3,一则语文中考试题,结论,我们的优势与问题同样突出,我们的优势正是西方教育所力图解决的问题,我们的问题也正是西方教育的优势,无论是优势还是问题,都与文化背景密切相关,从发展的角度看,我们面临更严峻的挑战,我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬,问题出在哪里,教学的方式几十年如一日,课程设置没有给学生的个性化发展提供空间,教育体制不利于学生的全面发展,价值取向,社会文化使然,我们能做些什么,教育观念确实应该转变,不做应试教育的推波助澜者,积极开展教育改革实践,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之一,基础教育课程改革纲要试行2001727基础教育课程改革的具体目标,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,目标之二,,义务教育课程方案,课程设置的原则,1均衡设置课程按德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程各门课程比例适当可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整九年一贯整体设置课程根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律课程门类由低年级到高年级逐渐增加,2加强课程的综合性重建各门学科设置综合课程增设综合实践活动,3加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程提供各门课程课时的弹性比例地方、学校自主开发或选用课程的空间农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构城市普通中学也要逐步开设职业技术课程,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之三,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。,目标之四,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之五,目标之六,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。,初中物理课程标准的主要特点,,全日制义务教育物理课程标准,2001年7月教育部颁发主要内容结构,物理课程标准,内容标准两类,实施建议四个方面,课程目标三惟,前言性质、基本理念,,,,,课程的基本理念,注重全体学生发展,改变学科本位的观念从生活走向物理,从物理走向社会注重科学探究,提倡学习方式多样化注重学科渗透,关心科技发展加强科学技术社会(STS)的教育构建新的评价体系,注重全体学生发展,改变学科本位的观念,义务教育阶段的物理课程应该以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质,何为学科本位克服学科本位应从哪些方面入手,目标的定位内容的选择程度要求学习方式,从生活走向物理,从物理走向社会,义务教育阶段的物理课程应该贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。,这是贯彻前一理念的具体做法,所涉及的问题尽可能与生活实际、生产实际相联系有意识地布置一些应用类、实践类的作业,还物理学以本来面目,具体做法,注重科学探究,提倡学习方式多样化,物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向,使学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。,这也是贯彻第一理念的具体做法,教学方式要多样化突出探究精神、实践能力和创新意识,符合教育规律、是物理科学教育的一个主要方面,具体做法,提倡自主学习、合作学习、探究式学习,,1)学习方式多样化改变学生的学习方式是这次课改的一大任务。“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”而是做一个主动的“探索者”。这里说的探索当然包括常说的科学探究,但不限于此,学生的活动也不限于实验活动。学生在学习活动中应该主动地动脑、动手,发生疑问、进行思考、动手操作,相互讨论,等等。教学中我们要适时地创设情境,促进学生学习方式的多样化的实施例如问题的提出,情境的创设,活动的设计等,2)、关于科学探究,科学探究的本质是探究者通过自身主动参与,发现问题、解决问题的过程,科学探究是运用科学的方法,发现和总结规律的过程,科学探究是满足学生求知欲的重要手段,科学探究是学生获取知识的重要途径,是培养学生科学方法的必然要求,学生的科学探究与科学家的科学探究既有共性又有不同,新课程中的科学探究有三重意义第一,它是一种学习方法,强调学生自己不断发现问题、解决问题,在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。第二,科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识I,怎样进行科学探究是一种程序性知识,以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中,学生要通过对探究过程的反复体验,学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够,应该引起重视。第三,科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律,也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。,探究形式是多种多样的物理课程标准指出了科学探究的几个要素I。“要素”不同于“环节”。一个过程缺少必要的环节就会中断;而课程标准指出的要素是科学探究的标志,一个具体的教学过程只要具有一两个这样的要素,它就有了探究性。也就是就,学习时的科学探究不一定是“完整”的。例如,教材中关于“声音的产生”的探究就是比较简单的探究,实际教学中最难把握的是提出问题这个要素。学生提的问题五花八门,有的虽然有意义,但未必与教学发展方向一致。因此,多数课题恐怕还是要由教师提出。这样做还是科学探究吗答案是肯定的。根据现象或过去的知识找出矛盾或疑问,把它清晰地表述出来,这是一个很好的教学习惯。教师经常这样做,时间久了学生也就自然而然地这样做,遇到相似的场景时会不自觉地在心里产生疑问,于是就形成了提出问题的习惯,也就逐渐学会了怎样提出问题。我们强调这样的教学过程,就是在“播种一种行为,收获一种习惯”,我们这样做是在引导“批判性的思维”,是在培养“怀疑精神”。,注重学科渗透,关心科技发展(STS),结合国际科学教育的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程体系,注意不同学科间知识与研究方法的渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观。,这也是贯彻第一理念的具体做法,新课程强调这样的思想,即在推动社会生产力的发展上,技术发明与科学发现同样重要。在科学知识的应用上,标准不但重视科学原理的学习,而且将对技术层次的问题规定要求。标准还将体现这样的思想,即科学推动了技术的发展,同时也受到技术发展的推动或制约。新课程强调让学生体会科学技术与人类社会发展的互动关系及给人类社会带来的正面与负面的作用,鼓励学生对这类开放性问题的思考。,尽可能将科学、技术的进步与社会发展相联系布置一些相关的作业、实践活动、角色扮演等,具体做法,●突出评价的发展性功能而不是过分强调甄别与选拔,●体现评价的过程性而不是只重视结果,●注重个体的差异而不是单调、同一的内容、过程和形式,构建新的评价体系,物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。,我国以往的评价在评价内容上过多地倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一,重在评价共性与一般趋势,忽视了个体之间的差异性;而评价主体仍以教师为主,虽然有一些学生自我评价,但总的来说学生还是处于消极的被评价地位;评价结果则过分强调终结性评价结论,而忽视各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进发展的作用;评价方式与方法还是注重“量化”,而忽视“质性”评价;评价手段多采用传统的纸笔方式,缺少体现最新评价思想的技术与方法;评价实施过程显得封闭静态,缺乏灵活性与动态化。因此,在新一轮课程改革中,必须构建与新课程改革理念相适应的评价体系,以便实现基础物理课程的课程目标。,竖立评价为学生发展服务的教育思想多元化的评价方法1学生成长记录档案2表现性评价3实验操作考查4书面测验,具体做法,表现性评价案例,我们将要看到一项人大代表提案被讨论的过程,之后每个小组要收集相关的资料,小组成员给自己的朋友写一封信,介绍你所了解的有关人民代表大会制度,并且结合提案讨论谈谈你的想法和感受。两周以后,小组代表做全班发言。,,●表现性评价参考案例,题目请研制一件乐器,在班里举行的小型音乐会上举行演奏,并介绍乐器的研制过程。,要求,1可以一个人单独研制一件乐器,也可以几个人合作研制一件或几件乐器。2研制过程的介绍包括1原理的探索(实验探索的过程,理论借鉴的知识,定性或定量记录等)2结构和器材的创意3根据乐器特点,选择曲目进行演奏,还可以合奏,甚至创作简单的配器进行分声部演奏。,●表现性评价参考案例,题目请研制一件乐器,在班里举行的小型音乐会上举行演奏,并介绍乐器的研制过程。,实施建议,●激发学生参与的热情,△示范(老师或学生),△播放声像资料(自制、公共媒体转录、上一届实录),△重在参与,鼓励合作,●留给足够的准备时间,学会带着问题观察和思考,●在原理(弦、管、打击)和研究方法(探究过程)上给与启发,●选拔优秀项目全校展示,●鼓励家长观摩展示,●制作声像资料存档,●教师点评(注重过程和方法的点评),●表现性评价参考案例,题目请研制一件乐器,在班里举行的小型音乐会上举行演奏,并介绍乐器的研制过程。,实施建议,期望,●不奢望学生制作的乐器的质量有很高的整体水平。,●不奢望其中会冒出个别学生制作的乐器有很好的音质和音量。,●不奢望学生所探究的物理知识有什么理论价值和应用价值,(不过分关注结果),●表现性评价参考案例,题目请研制一件乐器,在班里举行的小型音乐会上举行演奏,并介绍乐器的研制过程。,实施建议,期望,●期望学生因此而对物理学有兴趣、乐于探究物理问题。,●期望学生发现了他原来不知道的知识。,●期望各种富有创造性的想法发出奇光异彩。,●期望学生通过这次活动体验到了探究物理问题的某种方法。,●期望有“后进生”在这次活动中大放光彩。由此“改变人生”。,●期望有才华的学生脱颖而出。,物理课程总目标,保持好奇心,发展对科学的探索兴趣学习知识,养成良好的学习习惯,尝试运用科学原理和方法经历科学探究的过程,具有初步科学探究能力具有创新意识,能独立思考,培养科学精神关心科学发展,具有可持续发展的意识,树立科学观,有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感,课程内容目标,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,一、知识与技能1初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度、新材料的应用等内容,初步认识资源利用与环境保护的关系。2初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用,了解这些知识在生活、生产中的应用。3初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用,初步认识能源利用与环境保护的关系。4初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅指物理知识,而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。5具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量。6会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。,课程目标在“知识与技能”维度,制定了六条目标。第一、二、三条目标是关于对学生掌握物质、运动与相互作用、能量等物理知识的要求,第四条目标是关于渗透STS观念的要求,第五、六条目标则是关于物理技能方面的要求。,二、过程与方法1经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。2能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。3通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。4通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。5学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。6能书面或口头表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。,在“过程与方法”维度,制定了六条目标。它们分别是关于在科学探究过程中,对观察能力、提出问题能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。在“知识与技能’维度的技能与“过程与方法”中的科学探究能力是有区别的,前者侧重于具体的操作而后者则侧重于科学探究能力的提高。,科学探究能力分析,1提出问题1能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题。2能书面或口头表述这些问题。,,●通过发现提出问题的过程,把该现象问题化表述,提炼为一个科学问题,,,发现值得探究的现象,创造,表达,抽象、概括,●发展学生提出问题的能力的途径,△设置必要的情境让学生在该情境中有所发现,△布置一定的任务让学生为完成任务提出问题,科学探究能力分析,2猜想与假设1尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。2对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。,●科学猜想(假设)的含义和功能,,△探究的猜想(假设)是指根据已有事实、资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。,△猜想(假设)的作用是明确了探究的内容和方向,为收集事实、分析解释材料提供了框架,为制定研究方案打下了基础,科学探究能力分析,2猜想与假设1尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。2对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。,,●科学猜想(假设)的含义和功能,△既有科学性,又有推测性。(假设建立在事实和推理的基础上,但有待于实验证明,它是确定性和不确定性的统一),●好的猜想(假设)所具有的特征,△可以检测(不可检测的陈述是没有科学价值的),△有创造性(是认识新事物的开始),●实例分析,△同样的薄铅皮,改变它的形状放在水里,看看什么样形状的铅皮能托起的最大重物大本质是什么,科学探究能力分析,3制定计划与设计实验1明确探究目的和已知条件,经历制定计划与设计实验的过程。2尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。3尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。,,●理解制定计划的前提和实质,△制定计划的前提是具有明确的探究猜想(假设),探究目的和已知条件均来自于猜想(假设);制定计划的实质是从操作的层面上把对探究猜想(假设)的检验具体化和程序化。因此,沿着猜想(假设)的方向来构思探究计划,是制定计划的基础。,科学探究能力分析,3制定计划与设计实验1明确探究目的和已知条件,经历制定计划与设计实验的过程。2尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。3尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。,,●理解制定计划的前提和实质,△从获得证据的角度来认识收集信息的作用和途径;从观察、实验、资料查询、调查访问等获取信息的特点和探究课题对证据的要求来思考和选择科学探究的方法。,●选择探究方法和器材的思路,科学探究能力分析,3制定计划与设计实验1明确探究目的和已知条件,经历制定计划与设计实验的过程。2尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。3尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。,,●理解制定计划的前提和实质,△从获得证据的角度来认识收集信息的作用和途径;从观察、实验、资料查询、调查访问等获取信息的特点和探究课题对证据的要求来思考和选择科学探究的方法。,●选择探究方法和器材的思路,△采用实验法时,从实验原理、实验步骤、实验器材的安全性、减小误差、就地取材等因素来选择所需要的实验器材。,从实验原理、步骤等来选择器材种类,从器材安全、减小误差等来选择器材规格,从周围环境来思考就地取材,,,科学探究能力分析,3制定计划与设计实验1明确探究目的和已知条件,经历制定计划与设计实验的过程。2尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。3尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。,,●理解制定计划的前提和实质,●选择探究方法和器材的思路,△认识具体的物理问题常常是有多个因素共同作用的结果。,●从影响问题的因素渗透控制变量的意识,△认识在一定条件下往往是某个因素在对问题起主要作用。,△某因素对问题起主要作用是有条件的,该条件就是其它因素的影响可以被忽略。由此渗透控制变量的意识。制定探究计划应具有控制变量的初步意识。,科学探究能力分析,3制定计划与设计实验1明确探究目的和已知条件,经历制定计划与设计实验的过程。2尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。3尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。,,●理解制定计划的前提和实质,●选择探究方法和器材的思路,●从影响问题的因素渗透控制变量的意识,●提高学生实验设计能力的教学操作建议,△学会把实验方案分解为几个需解决的具体问题,△对每个问题提出具体的实验方法,△交流后评价这些方法,△修改、优化后综合形成方案,科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●通过观察和实验收集数据,△明确收集信息的观察目标。,△清楚收集信息的内容。,△知道收集信息的时间。,△会使用简单的仪器和工具。,△具有捕捉意外信息的意识。,科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●通过公共信息资源收集资料,△纸介信息资源(图书馆、阅览室)能从图书索引中查找需要的书目;能从信息内容选择相关刊物和报纸;具有阅读目录的意识;会用摘抄和复印的方法复制资料。,△声像信息资源(广播、电视、展览馆)具有记录资料意识,会携带合适的记录资料的工具。,△电子信息资源(互联网、电子出版物)有相关意识和初步技能。,科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●尝试评估有关信息的科学性,△从信息反映的科学概念上评估信息的科学性。,△从日常生活中常见物理量的数量级来发现信息中的科学性问题。,科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●会阅读简单的说明书,能按书面说明操作,△会从说明书上查找到与实验操作有关的段落或语句。,△能结合实际仪器看懂说明书上关于实验操作要求的陈述。,△能按说明书的操作要求操作仪器。,△有关注仪器说明书的意识。,科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●会使用简单的使用仪器,能正确记录实验数据,△了解仪器的使用要求,会安操作要领操作仪器。,△知道仪器的测量范围和最小分度值,会正确读取仪器所显示的读数。,△客观、真实地记录实验数据。(不要带着对实验结果的预期来影响对实验数据的判断。),科学探究能力分析,4进行实验与收集证据1能通过观察和实验收集数据2能通过公共信息资源收集资料。3尝试评估有关信息的科学性。4会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。5会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。6具有安全操作的意识。,,●具有安全操作的意识,△具有关注实验仪器量度范围的意识。,△具有预先估计实验结果是否超出仪器量度范围的意识,能从操作上养成确保仪器安全的操作习惯。,△有确保实验操作人员人身安全的意识。,科学探究能力分析,5分析与论证1能初步描述实验数据或有关信息。2能对收集的信息进行简单的比较。3能进行简单的因果推理。4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5尝试对探究结果进行描述和解释,,●能初步描述实验数据或有关信息,△能根据数据、信息的特点选用语言、文字描述实验数据或有关信息。,△能根据数据、信息的特点选用简单的图表描述实验数据或有关信息。,科学探究能力分析,5分析与论证1能初步描述实验数据或有关信息。2能对收集的信息进行简单的比较。3能进行简单的因果推理。4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5尝试对探究结果进行描述和解释,,●能对收集的信息进行简单的比较,△对信息简单比较是指比较它们相同还是不同。如果不同,其不同点是什么。,□比较连通器各个部位的液面高度,□比较被加热液体沸腾前后的温度,□比较并联电路干路和各支路的电压、电流,□比较斜射入另一介质前后的光线,科学探究能力分析,5分析与论证1能初步描述实验数据或有关信息。2能对收集的信息进行简单的比较。3能进行简单的因果推理。4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5尝试对探究结果进行描述和解释,,●能对收集的信息进行简单的比较,△对信息简单比较是指比较它们相同还是不同。如果不同,其不同点是什么。,△对信息的比较应该在探究假设的指引下进行。,科学探究能力分析,5分析与论证1能初步描述实验数据或有关信息。2能对收集的信息进行简单的比较。3能进行简单的因果推理。4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5尝试对探究结果进行描述和解释,,●能对收集的信息进行简单的比较,△对信息简单比较是
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    • 简介:关注消防关爱生命,猜一猜,,,红彤彤,一大蓬,见风它就逞凶狂,无嘴能吃天下物,单怕雨水不怕风。(打一自然现象),,,,,第一篇火灾频发,,第二篇火灾危害,第六篇知识竞赛,第五篇逃生自救,第四篇火灾预防,第三篇火灾诱因,,,火是一种自然力,与天地同在,与日月共存。火给人温暖,给人光明,给人带来无尽的福祉,但同时失去控制的火,也会给人类带来灾难和痛苦。,火灾频发、触目惊心,,第一篇,2004年7月16日,印度南部泰米尔纳德邦贡伯戈讷姆市一所私立学校发生火灾,75名学生被一场突如其来的大火烧死,另有100人被烧伤。,这是发生火灾后的现场,,20080314日,南京东南大学一办公楼发生火灾,受灾面积达1000平方米,消防部门出动10余辆消防车150人扑救,大火经过7个多小时被扑灭。,上海商学院4人死亡,2008年11月14日早晨6时10分许,上海商学院徐汇校区宿舍楼602女生寝室失火。慌乱中门打不开,因室内火势过大,1位女大学生从6楼寝室阳台跳楼,另3位跟着跳楼,不幸当场死亡。失火原因违规使用“热得快”烧水,水烧干引发火灾。,2009年3月11日上午820左右,湖北三峡大学教工住宅楼一外教居室内发生火灾。火灾中有一名三十余岁来自挪威的德国籍女教师从楼上跳下,经送医院抢救无效死亡。该教师于二00八年八月来三峡大学从事英语教学工作。,第二篇,火灾的危害,近几年来,我国平均每年发生火灾约4万起,死2000多人,伤30004000人,每年火灾造成的直接财产损失10多亿元,尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾时有发生。2010年上半年,全国共发生火灾73317起,死亡656人,受伤271人,直接财产损失792907万元。,“火灾猛于虎,火过人财空”,,人员伤亡,,,豆蔻年华的少女呀,,,财产损失,第三篇,火灾诱因,了解日常生活中诱发火灾的诸多因素。,,议一议,让我们每四个人组成一个小组,来讨论讨论日常生活中常见的消防安全隐患吧,,孔明灯也惹祸,小心烟头,第四篇,有效预防,掌握防火安全知识,预防和减少火灾事故的发生,对同学们来说十分重要。,预防火灾事故的措施,1、不玩火,①充分认识玩火的危害性和可能带来的严重恶果,无论任何时候都不玩火。②打火机、火柴、鞭炮等常常是诱发儿童玩火的物品,平时不要在身上携带这些东西。③同学间要互相监督、互相提醒。如发现有同学玩火应该立即制止,并报告老师和家长,对他们进行批评教育。,2、爱护消防设备,保持通道畅通,①不要搬动、挪用或损坏消火栓、水枪、水带、灭火器以及专门用于消防的锹、镐、钩、沙箱、提桶等。②现代化的商场、宾馆、图书馆等许多公共场所的墙上都安装有红色火警按钮,同学们千万不要随意按动它。③楼梯通道是发生火灾时人员脱险逃生的通道,也是抢救火场被困人员的必经之路,务必保持畅通无阻,不要在这些地方存放自行车和堆放杂物。,探究,在日常生活中,为有效预防火灾,我们还应该注意些什么呢,有一天,一家失火了,爸爸妈妈都逃出来了,只剩下一个儿子还在里面。妈妈很紧张的在屋外大喊“儿子,你在干吗,都失火了还不出来”儿子回答“我在穿袜子阿”妈妈又说,“都失火了还穿什么袜子”过了五分钟,儿子还没出来妈妈又紧张的喊,“儿子,你到底在干什么快出来,都失火了,还待在里面”儿子说“我在脱袜子阿”,笑一笑,逃生自救,第五篇,火灾无情,一旦发生火灾,同学们要保持清醒的头脑,争分夺秒,快速离开。万一被火围困,更要随机应变,设法脱险。,,,,,①熟悉环境和逃生路线。进入公共场所,要注意观察安全指示,记住疏散方向;家庭成员平时要了解掌握火灾逃生的基本办法,熟悉几条逃生路线。,,②及时报警和组织扑救。发现火情应立即拨打“119”火警电话报警。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、联系方法等。,,③毛巾捂鼻,弯腰撤离。火灾烟气具有温度高、毒性大的特点,人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒,因此在疏散中应用湿手巾捂住口鼻,以起到降温及过滤的作用。,,④切勿乘坐电梯。楼内失火,能往楼下逃生的,就不要往楼上跑,要向安全出口方向逃生;万万不可乘坐电梯。,,,⑤棉被护身。用浸湿过的棉被(或毛毯、棉大衣)盖在身上,确定逃生路线后用最快的速度直接钻进火场并冲到安全区域。但不可用塑料雨衣作为保护。,,,⑥被困室内,固守为妙。室外着火,门已发烫时,千万不要开门,以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞窗缝,并泼水降温。,,⑦接绳自救。千万不要盲目跳楼,可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可用绳子可把床单、被套撕成条状成连成绳索,紧栓在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上,用毛巾、布等保护手心,顺绳滑下,或下到未着火的楼层脱离险境。,,⑧管线下滑。充分利用屋内的天窗、阳台、落水管或竹竿等逃生自救。,,,⑨搭“桥”渡火。可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元或相邻建筑,以此作为跳板过渡到相对安全的区域。,,⑩等待救援。若所在逃生线路被大火封锁,要立即退回室内,用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号,等待救援。,§逃生七十二字口诀,熟悉环境,出口易找;发现火情,报警要早;保持镇定,有序外逃;简易防护,匍匐弯腰;慎入电梯,改走楼道;缓降逃生,不等不靠;火已及身,切勿惊跑;被困室内,固守为妙;速离险地,不贪不闹。,知识竞赛,第六篇,1、在相对封闭的房间里发生火灾时应(),A、不能随便开启门窗;B、只能开窗;C、只能开门。,A,2、当遇到火灾时,要迅速向()逃生,A、着火相反的方向;B、人员多的方向;C、安全出口方向;D、有亮光的方向。,C,3、燃放礼花时以下()行为是正确的,A、捂耳靠近点火;B、在空旷处支撑牢固后再点火;C、点着后注意观察。,B,4、造成火灾中人员伤亡的主要原因是(),A、火烧;B、高热;C、吸入有害气体;D、脱水。,C,5、防止烟气危害最简单的方法是。A低姿、弯腰,必要时匍匐前进;B用毛巾、衣服、织物等捂住口鼻;C佩戴防烟面具;D以上都对。,D,7、油锅起火,应该使用()方法灭火A、用水浇灭;B盖上锅盖;C、把锅搬离炉灶。,B,8、家用电器发生火灾,在没有灭火器的情况下应该先()A、用水扑救;B、用毛毯包裹;C、切断电源,C,9、当打开房门闻到燃气气味时,要迅速()以防止引起火灾。A、打开燃气灶具查找漏气部位;B、打开灯查找漏气部位;C、打开门窗通风,C,10、当电视机着火时,你应该从电视机的()上去灭火A、正面;B、侧面,,B,,6、高层建筑发生火灾时,人员可通过()渠道逃生,,A、疏散楼梯;B、普通电梯;C、跳楼;D、货梯。,A,,,,,第一篇火灾频发,,第二篇火灾危害,第六篇知识竞赛,第五篇逃生自救,第四篇火灾预防,第三篇火灾诱因,,关注消防珍爱生命共享平安每一天,谢谢大家,
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    • 简介:中学生消费研究,组员杨捷超梁涛高坤李祚强戎有方郭铠,学生的消费情况学生的消费观学生的零用钱等等。,课题研究内容范围,选择课题的原由,随着生产力的发展,人民的生活水平日益提高,消费观念也渐趋不同,这种变化在初中生身上充分体现了出来。健康、合理、文明的生活消费,既关系到个人的生活质量和健康成长,又关系到社会和集体的利益。消费如此重要,那么初中生的消费欲望是什么他们的消费方向又是如何影响因素是什么有何对策带着这一系列的疑问,我们决定对这问题进行研究。,,1、通过调查研究后中学生的消费方向、消费观念等,指出其客观影响,从而使初中生正视问题,并结合所得资料指出导致初中生不合理消费的根源及多方面的影响,寻求问题的解决。2、通过实践活动,培养我们组员的实践和协作精神,借此提高我们的社会活动能力。,课题研究的目的与意义,猎奇心理跟着时尚走,摆阔心理跟名牌走攀比心理跟大亨走从众心理跟大流走享乐心理跟懒汉走,二中学生消费的主要特点,1中学生的消费自主程度高。,2中学生的消费趋向多元化。,3消费日趋多元化,但消费结构(观念)仍有不合理之处。,4物质消费的比重,远大于精神消费。,5消费注重品牌和款式。,,我的思考,量入为出适度消费避免盲从理性消费保护环境绿色消费勤俭节约艰苦奋斗,感想与体会,1通过这一次的研究性学习,我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性,自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的,它会在人们的行为中慢慢改变,而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的,它既受内在因素的影响,也受外来事物的影响,我们应该用一种发展的眼光来看待。,2活动培养我们组员的实践和协作精神,借此提高我们的社会活动能力。,谢谢观看,
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    • 简介:银屏乐声,雪绒花,,教材分析,4,学情分析,教学目标,,,,,,歌曲为C大调带再现单二部曲式,采用3/4拍中等速度,掌握X0XX的八分休止节奏型,,技能目标,教学重点,1、准确地、有感情地演唱歌曲,2、了解雪绒花的相关文化,教学难点,学会并熟悉掌握八分休止符的节奏型,教具准备,本节课是一节歌曲教学课,钢琴,多媒体,教法分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、学法学习歌曲时,以启发诱导为主,钢琴伴奏,学生积极参与,把学生分组,分别采用齐唱、独唱、合唱、重唱等形式进行教学,使学生能够唱准相似乐句学习本课难点时,让学生亲身体验,双手拍掌反复练习拍打节奏型,教学过程,一、创设情境,问题导入,见过雪绒花的美丽容颜吗,知道雪绒花是哪个国家的国花吗,奥地利等国高山部队的徽章,奥地利欧元2分硬币,在奥地利,雪绒花象征着勇敢,因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上,通常生长在海拔1700米以上的地方,由于它只生长在非常少有的岩石地表上,因而极为稀少。常人难以得见其美丽容颜,所以见过雪绒花的人都是英雄。,二、学唱歌曲,1、反复聆听全曲,跟着音乐哼唱,2、钢琴来弹奏,学生先用“LU”来作为歌词,引导大家唱准旋律,随后再依照曲谱填词,达到准确演唱的目的,3、难点学习,八分休止符节奏型X00XX,学习方法学生双手拍掌,教师做示范,每一拍拍一下掌,X读“哒”,0读“空”,练起来就是“哒空空哒哒”,学生跟随老师一起拍掌,一起练习,边拍边读,等熟练了以后,试着把“空”字去掉不念,反复练习,4、视频欣赏,调动积极性(片断一),问题设置一,1、主人公此时唱起这首歌,表达了什么含义呢,答①是对家庭教师玛丽亚的付出的肯定和感激,②是主人公对过去美好时光的回忆,影视片段二,电影音乐之声插曲雪绒花EDELWEISS片段二WMV,问题设置二,2、此时主人公再次唱起雪绒花又表达了什么含义呢答,①表达了上校对侵略者的抗议,②表达了人民的心声,③表达了对祖国美好的祝愿,回到课本,深入学习,把握感情,1、歌曲第一部分,好似在低声诉说着纯洁的雪绒花盛开的美景,2、歌曲第二部分由“景”转为“情”,借景抒情,由对雪绒花的赞美转向了对德寇侵占下的祖国的深深祝福,拓展延伸,1、把学生分组,分别用齐唱、轮唱及合唱(结合视频中的演唱形式)等不同的演唱形式来加以巩固,深刻体会歌曲所要表达的感情,音乐之声雪绒花插曲片段三_CLIPWMV,2、欣赏电影片段孤独的牧羊人,了解电影中其他的优秀作品,思考与本节课所学的雪绒花在情绪上有什么不同,本课小结及课后作业,小结学习了优美动听的雪绒花,学会并掌握了八分休止符的节奏型作业再次观看影片音乐之声,并自主学习影片中的其他歌曲,如哆来咪,看看哪首歌曲给你的印象最为深刻,敬请各位评委领导老师批评指正,谢谢,
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    • 简介:初中学生青春期性教育,,内容,一初中生的生理发展特点。二青春期的心理变化三早恋现象透视四、如何进行青春期性教育,♦世界卫生组织(WHO)将青春期年龄范围定为十二十岁。♦我国根据青少年生长发育的实际情况,将青春期定为十一、二岁至十七、八岁。♦青春期以性生理成熟、性心理发展、性意识觉醒为主要特征。,青,春,期,青春期人生发展的关键期,,,,,,,青春期教育即性教育(SEXEDUCATION)性生理、性心理、性伦理道德、性法律、性审美等。,青春期教育,,,性健康是指“性的肉体层面、感情层面、知识层面和社会层面的完整结合,从而积极地丰富人格、促进交往和增进爱”。,性健康,世界卫生组织(WHO)归纳的概念,帮助受教育者科学而全面地认识性的生理、心理和社会成熟过程,认识友谊、爱情及婚姻关系的健康发展条件,树立性别平等、责任感与相互尊重等观念,以便享有性健康、生殖健康和幸福的婚姻家庭生活,免除性的无知与失误而导致的疾病。,性健康教育,性健康教育本质,▪是一种健全人格的教育;▪是一种关爱生命的教育;▪是一种行为选择的教育;▪是一种发扬人性的教育。,,在我国,每年有2000万人进入性成熟期,其中农村子弟约有1230万人,全国处于青春期的青少年的数量达到3亿以上,农村子弟约有18亿人。在如此庞大的处于青春期发育期的青少年群体中,很多人因为缺乏正确的认识和控制能力,在独立意识和性意识的逐渐萌发当中,得不到科学的指导,其行为常常出现偏差,而成为“危险人群”。,青春期学生的性行为,5个让人震惊的事实♦发生性关系的学生中,半数以上是师生公认的好学生;,♦发生性关系的学生中,三分之一来自重点中学甚至是名声显赫的学校;,♦他们初次发生性行为时100不用安全套;,♦他们有过性行为的事实,父母与教师100不知道;,♦他们对学校与家庭的性教育100不满意。,这是一本需要用心灵来写和读的书,因为我们面对的是一代人的青春和几代人的牵挂,我们是在与生命对话。这是一本描述和分析中学生性关系的书,虽然它并不全面,却以深入的笔触揭示了较为隐秘而危险的一角,让广大父母与教师了解到事实的真相。孙云晓(中国青少年研究中心副主任),一个少女DE悔恨,一连串的“不知道”不知道已近临盆;不知道如何承担医疗费用;不知道如何向父母交待;不知道今后如何面对周围人的眼光;不知道今后能否还能获得一份真爱;不知道孩子降临后何去何从;,知道自己谈了一场轰轰烈烈的恋爱;知道了“禁果”的苦涩味。“后悔死了,后悔死了,以后我再也不会这样了。”“我真傻呀”,,,家庭的“不”教育,社会的“泛”教育,,,价值观、行为冲突很大,,呼唤科学的性教育,,,主要危险已不再是80年代的“性禁锢”,而是日益甚嚣尘上的“性时尚”。,卫慧,棉棉,流氓燕,木子美,一、青春期的生理发展特点,1、身高体重迅速增加神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素,促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快,同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。,2、心输出量、肺活量、脑重量增大。心输出量CARDIACOUTPUT是心脏输出的血液容量。一般成年人静息时每分心输出量为56升,新生婴儿的静息心指数较低,约为25升/分/平方米。在10岁左右时,静息心指数最高,可达4升/分/平方米以上,以后随年龄增长而逐渐下降。心跳75次/分左右。,,肺活量我国成年人男2310,女1800。中小学生2000-2500左右脑重量正常的成人脑重平均为1400G7岁脑重达1280克,初中脑重已接近成人。爱因斯坦的大脑只有1230克。,,3、性器官迅速发育女月经男遗精,,月经是女性子宫内膜在卵巢分泌的性激素作用下周期性剥脱出血的一种生理现象。女孩到了青春期,卵巢发育开始排卵并分泌雌激素与孕激素,作用于子宫内膜,使内膜呈增生期变化,排卵后内膜受雌激素与孕激素的作用呈分泌期变化,随着排卵开始脱落,血管破裂出血,血液从阴道流出。由于这种变化是周期性的,每月一次,称为月经。月经是健康妇女生理的正常现象。,,月经现象女生的蝶变,温馨提示女生不要以此为“借口”,男生要了解,尊重女生。,初潮心理特点情绪波动较大,易怒,心神不定,烦躁不安,对周围的人要求过高,极易与人发生争吵。,遗精现象男生的成人礼,温馨提醒但是如果频繁遗精,就会伤害自己的身体。,4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男喉结突起,嗓音变粗,发音低气,固声带长而宽,出现小胡须,等相继出现。女嗓音高而尖,声带比男孩长,乳腺发育,骨盆宽大,臀部增宽变圆。,心理变化,面对性发育期种种生理变化的同时,又经历着因心理准备不充分而造成的各种困扰。,DE,神秘感和好奇心,对异性的眷恋与追求,性欲望与性冲动,体像烦恼与“白日梦”,1、成人感产生,有了独立意识,但又有较强的依赖性。,二、青春期的心理变化,,青少年在身高上迅速接近成人,学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求,他们自己意识到不是小孩,于是要求父母用对待成人的态度来对待他们,而这种成人感,其实只是他们对自身的一种成熟的看法,而做父母的此时最担心的也正是孩子这种貌似成熟实则不成熟的现象,父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人,这样,两代人之间难免要产生分歧。即“代沟”,2、有时出现莫名的忧郁、烦恼,又不愿和家长老师、诉说,进入青春期的孩子,开始和父母之间不再像以前那样融洽了,顶撞父母的事逐渐多了,不少人在这里开始写日记,对日记倾诉自己的感受,他们不允许任何人接近自己的日记。,3、出现逆反心理;,哼,我偏偏不这样做,,逆反心理,是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。在青少年中常表现为“不受教”、“不听话”,常与老师家长“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为,往往来自于“逆反心理”。,4、青春期性心理变化,第一阶段疏远异性阶段,第二阶段对异性吸引,第三阶段异性眷恋期,第四阶段热烈的异性爱慕,,性心理发展四个阶段之一,短暂的异性疏远,异性疏远期,青少年在第二性征初现后的12年里,朦胧地意识到两性的差别,就开始有些不安和羞涩心理。男女同学之间会彼此疏远,显得拘束与陌生,即使是课间活动也彼此保持界限,很害怕异性注意自己,经常是男孩一堆女孩一群。即使是儿童时代很要好的异性朋友,此时也有所回避,少有来往。,花季雨季,,性心理发展四个阶段之二,自然的异性吸引,异性吸引期,,对异性产生好感与爱慕,一般女孩发生在1213岁、男孩发生在1314岁以上。处在这个阶段的男孩女孩,不知不觉地打破了男女界限,开始渴望接近,一起交谈、一路同行。这个时期的男孩乐于在女孩面前显示自己的能力和才华,以赢得女孩的好感和赞许;女孩开始注意修饰打扮,以引起男孩的注意和喜欢。这时的男孩女孩会对性知识产生好奇,并且多半会在集体活动里,互相打打闹闹中感受异性间的互相吸引。,,性心理发展四个阶段之三,稚嫩的异性眷恋,异性眷恋期,这一时期的男孩女孩逐渐对性行为产生好奇,有时一对一开始单独约会。由于青春期的学生过于敏感和富于想象,有不少同学把对异性的眷恋当作了爱情。青春期的恋情表面上可能和成人的爱情没有什么区别,但是这种恋情多数表现出很大的不确定性,与未来没有联系,还仅仅是一种好感。,“老班,我有心事了。我很喜欢我班的一个女生,从初二时就喜欢。当时,我想把这情感当作学习的动力。可是,我没处理好,结果影响了学习,成绩退步较大。现在,我想尽量忘掉这事,可总也忘不掉,而且,她刚好坐在我前面。上课时,我一抬头就能看见她。她的任何举动,都会把我的注意力吸引过去。我不想这样,可我克制不住。我请求你帮我调换位置,不要让她在我的视线范围之内。再请你开导开导我。我不想堕落还有,请你不要找她谈话,也不要将这事告诉我的家人。谢谢”,他被青春“撞”了一下腰,歌德说,生理和心理的变化,使得彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象。,哪个少女不怀春,哪个少男不钟情,中学生和异性交往,是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式,对于完善自身、取长补短是有益的。但是,如果这种交往过密,出现了早恋,则会造成严重的后果。,性心理发展四个阶段之四,热烈的异性爱慕,心理学家认为青少年时代能与异性建立健康的情感,能够理解异性,尊重异性,并能与异性建立自然的、友爱的关系,会为他们今后发育成熟顺利地进入恋爱和婚姻关系奠定良好的基础。,理论,青春期是人生道路上极为重要的时期,青少年处在长身体,长知识,形成观点、信念和世界观的关键阶段,从单纯的生理成熟逐渐过渡到社会性成熟。,青春期是人生道路上极为重要的时期,青少年处在长身体,长知识,形成观点、信念和世界观的关键阶段,从单纯的生理成熟逐渐过渡到社会性成熟。,三、早恋现象透视,(一)早恋通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。如中小学生的恋爱就是属早恋。,,“早恋”是单纯、幼稚的、非理智的,“早恋”的人是不懂得责任的,不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质,不懂得爱情是要有附加的。。,,心理学家研究显示,在17岁前便谈情说爱的少年人,由于无法应付初恋带来的情绪困扰,将会为日后患上精神病埋下伏笔。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联合进行的研究指出,不论这些少年人真的有特定恋爱对象,还是自我陶醉地迷恋偶像明星,都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。在某些学校,有些学生因恋爱、失恋甚至发生了自杀、自残身体等行为。,曾轰动省会郑州市“521”校园凶杀案近日告破,涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17岁的犯罪嫌疑人普某系郑州铁路某中学初中学生。经初步查明普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人,决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死,然后自杀。5月21日下午,普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品,将被害人李某骗至校园附近小屋内,要与其发生性关系遭到拒绝后,普某竟将李某掐死。作案后,普某自杀未遂逃窜,后到公安机关投案。据悉,普某受早恋影响,心理不健康,且平时爱浏览黄色网站,中毒颇深,最终导致铤而走险,以身试法酿成命案。,案例,早恋酿恶果一初中生杀死暗恋女生,(二)早恋的特点和危害,1、早恋往往难以持久,缺少承诺,大多是没有结果的。2、早恋多半是不理智、不成熟的选择,容易造成过度狂热和痴迷,从而影响学业。,3、早恋在遇到波折感情转移、争吵、分离等情况时,易产生偏激行为,如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等;,4、早恋发于青春期性躁动期,自我约束力较弱,有可能在一时性冲动之下,稀里糊涂地发生并非自愿性关系,更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。,案例1求爱不成火烧花季少女女孩惨遭毁容,,2011年9月17日,陶某因追求少女周岩不成,破门闯入其家中,趁周岩不备,拿出打火机油浇到受害人头上并点着,周岩痛苦地哀嚎惨叫。周岩经过7天7夜的抢救治疗才脱离危险,伤势极为严重,一只耳朵被烧掉了,头面部、颈部、胸部等严重烧伤,烧伤面积超过30,烧伤程度达二度、三度,整个人面目全非。,案例2北京初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡,怀柔三中初二的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时,被老师看见,随后遭到老师教育,认为两人还小,不该有谈恋爱的行为。当天,这两同学便离开学校,在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀,死于非命。,,案例3初中生情陷三角恋酿惨剧少年争女友1死1伤,,一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼,从4层开始,每到一层,他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃,随后探头朝楼下张望高度,当他爬到13层时,纵身跳下当附近居民为此扼腕叹息时,“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊名叫金铭的跳楼少年在跳楼前,曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈,并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后,他随即跳楼,当场死亡。,,早恋,犯罪,,,案例四四川一女生早恋被奶奶看见怕奶奶告密她,杀死奶奶,失恋少年自杀体内鲜血流出一半,2003年9月26日傍晚,沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧,一名高二年级男生因恋人提出分手,用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口,造成严重的心脏破裂,裂口长达15厘米,生命岌岌可危。,案例5,,这是一个真实的故事,发生在北京两个16岁的高一学生身上。由于缺乏性知识,他们偷尝禁果,并致使女生宫外孕。此后,两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。,“真的很后悔“两中学生偷尝禁果后的独白,案例6,我想,我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。手术的痛让我撕心裂肺,痛不欲生,我以为自己要死了。妈妈是多么爱我,我舍不得离开她啊我在学校原本是个挺听话的孩子。随着年龄的增长,我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起,后来和康康特别好。回想那天我们发生的事,我感到自己太缺乏性知识,好多事情我都不懂,没想到会有这么严重的后果。早恋给了我什么呢仅有痛苦的回忆和难忘的精神创伤我懂得了造成这幕人生悲剧的根本就在于‘我们还太小’,不能正确处理那复杂的感情。”真后悔啊,婷婷的独白,,我和婷婷是在学校上大课时认识的。在我的眼里,婷婷是一个既可爱又招人喜欢的女生。时间一长,我觉得自己真的喜欢上了婷婷。在不良思想的诱导下,加上自己性知识贫乏,我与婷婷做了不该做的事。直到有一天,婷婷十分惊慌地告诉我说,她怀孕了,而且是宫外孕,我的脑子顿时一片空白我不知道该怎么办,毕竟我才16岁,我该怎么做我想“怎么会这样这对她会造成怎样的后果”我很怕,真的很怕。我很后悔,我知道我负不起责任的,因为我还太小,康康的自述,,,谢谢,早恋是一枚包着糖衣的苦果,,(三)中学生早恋的特征,,案例一王XX,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首XXX最爱听的歌来助兴。王XX望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处留心自己。王XX在咨询电话中说“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢他是不是不好意思开口呢”,,案例二赵X,男,某校初三年级学生。前段时间,自己觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影不离,一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问“我和他是不是真有爱情呢”猎奇型,,案例三王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及,,案例四陈X,男,某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在学校开展的各项活动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜欢她、敬佩她,但陈X似乎与别人不一样,他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课,陈X总是拼命预习,踊跃发言,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈X总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字体,常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈X眼里,她是世上最完美的女性。陈X也为此陷入苦恼之中,老师比自己大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待自己呢,,案例五杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的XX一起出去。”,案例6,王鹏与陆琦的故事,今天的数学测验我考了80分,老师和妈妈都表扬了我。这还真该谢谢王鹏呢。我觉得和王鹏在一起很开心,他聪明、幽默。我开始很期待和他一起上学放学,我是不是喜欢上他了,陆绮日志,2010年3月4日,今天,陆绮告诉我她喜欢我。这还是第一次有女孩对我这么说呢她是个漂亮又大方的好女孩,和她在一起,我觉得很开心。我想,我也是喜欢她的。她答应了做我的女朋友,太棒了,今天,我终于忍不住告诉他,我有点喜欢他他看起来很害羞的样子,但是他还是说,他也喜欢我,并且希望我做她的女朋友,经常和他在一起。我当然答应了,陆绮日志,王鹏日志,2010年3月12日,2010年3月12日,王雪说我“重色亲友”因为自从和王鹏在一起后,我和她们一起玩的时间就少了很多。可是,我也不是故意的啊我的时间只有这么多,怎么可能面面俱到呢,每当陆绮走过我们班的教室,同学们就会起哄。本来倒也没什么,可是老师在的时候他们也会起哄,老师就会很疑惑地看着我。我有些担心,如果老师知道了会怎么样,陆绮日志,王鹏日志,2010年3月26日,2010年3月28日,不知道为什么,现在和王鹏在一起没有以前那么开心了。有时候我真觉得他不能够真正体会我的心情,还不如其他的一些同学呢。我想和他一起去学街舞,可是他好像很不情愿的样子。,最近几次考试我都不在状态。妈妈说我最近有些心不在焉的,这样下去考市重点就会很危险了。我觉得很烦。学校艺术节快开幕了,陆绮想要我一起去学街舞,可我根本就不喜欢跳舞的啊。我这样跟她说了,她却还是为这件事情生气。,陆绮日志,王鹏日志,20010年4月8日,2010年4月10日,快期中考试了,最近和王鹏总是不欢而散。他最近几次考得不好,他说他妈妈给了他很大压力,他是在怪我影响他了吗好烦啊我有些后悔了,以前那种快乐到哪去了,戏剧社的戏已经排得差不多了。我和陆绮之间的相处,却好像进入了一个灰色空间,我觉得她不像刚开始那样开朗大方了。为什么会这样呢好怀念以前的快乐时光啊,陆绮日志,王鹏日志,2010年4月18日,2010年4月20日,猎奇型,为满足自己对异性的好奇心,不少中学生在缺乏理智的控制下发生了“早恋”。,朦胧型,中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往,彼此之间还没有产生深沉执着的情爱,也很少有自觉的一对一的,以建立家庭为目标的道德感。彼此之间存在一些模糊不清的感情,似乎是爱,似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱;有的是由于偶尔的好感,也有的是羡慕对方的知识和才能等等。早恋往往难以持久,,,青春期的孩子独立意识增强,表现出较强的逆反心理和对抗心理,并对性和婚恋很好奇,大人不让做的事情,我偏偏要做。这种“禁果效应”就人为地造成了一些学生“早恋”现象的发生。,逆反型,幻想型,“早恋”中的孩子往往有一种盲目性。他们认为爱情是一种超凡脱俗的浪漫,世界只属于他们两个人,为了“恋爱”可以将其余一切(包括学业、纪律、物质条件等)抛置脑外,以为“恋爱”便是生命的全部意义。,依赖型,一些中学生内心孤独,既感到自己在不断成长,能力和需求在提高,同时又觉得自己得不到他人理解,精神需求得不到满足,从而引起很多寂寞、烦恼和痛苦。当这种心理体验变得强烈时,就需要寻找可以依赖的“意中人”来倾诉。一旦出现他们想象中的异性,很有可能发生“早恋”。,早恋往往具有“流行病的性质,有的班级谁也不谈恋爱,但在另一个班如果有几个在谈,很快就会像连锁反应一样,感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。,感染型,游戏型,由于没有深厚感情基础,一些“早恋”生说好就好,说坏就坏,视恋爱为儿戏,寻找刺激,从中满足自己的某种需要。这种人的“恋爱”对象很不稳定,甚至同时和几个人“交朋友”。,短暂型,早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性,一般不会持续很长时间。,下面是孩子可能早恋的9种信号,1、孩子变得特别爱打扮,注意修饰自己,常对着镜子左顾右盼。2、成绩突然下降,上课注意力不集中。3、活泼好动的孩子突然变得沉默,不愿和父母多说话。4、在家坐不住,经常找借口外出,瞒着父母在公园、歌厅等场所,有时还说谎。5、放学回家喜欢一个人躲在房间里,或呆在一边想心事,时常走神发呆。6、情绪起伏大,有时兴奋,有时忧郁,有时烦躁不安,做事无耐心。7、突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。8、突然喜欢谈论男女之间的事。9、背着家长偷偷写信,写日记,看到别人赶忙掩饰。,关注学生,加强指导,学生有获取适宜信息和技能的需求;教师要信任学生,敢于乐于指导学生;学生是能够作出正确的选择和决定的。,教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生。,做引导者,不做批评者,多些感情沟通,少些指责说教;多些理解尊重,少些命令伤害;多些信任民主,少些管束强迫。,举例说明我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教育的青少年每个人,无论男女,到了一定年龄是要谈恋爱,要过家庭生活的。但是,如树上的果子,是熟的好吃,还是生的好吃人也象果子,要长得成熟,有了学问,会做工作,又有养育子女的能力,就好比果子熟了,那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好,工作能力没有培养好,谈恋爱会有好处吗,一个早恋,毁了两个人的前途,灭了两家人的希望,中学生恋爱的“利”与弊是“利”大还是弊大,男同学要学会自制,青年时性要求的频率和强度男性大于女性;从性交途径控制HIV传播,男性责任重大;男人的责任感他要对自己唯一的妻子、女友或未来的女友负责,保护她们;控制不了自己性欲的男人不是真正的男人。,女学生要学会自重,女孩要敢于对自己的男友发生婚前性关系的要求说“不”不要怕因此失去男友;因为你拒绝了他而离你而去的男人并不是真正爱你的;如果他真正爱你,会因此更尊敬你。,花开的季节,选修课上,小斌发现了邻班一个女孩儿,她坐在他斜对面,美丽文静,给小斌留下很好的印象。一次,小斌对身边的同伴说,不知道这个女孩儿叫什么名字。同伴未经小斌的同意,写了张纸条给女孩儿,上面写着“小斌挺喜欢你的,想知道你的名字”。纸条给女孩儿的同桌看见了,很起劲地将写好女孩儿名字的纸条传了回来。打那以后,年级里便盛传小斌喜欢某某的“故事”。只要小斌一路过邻班,便会有人大声喊女孩的名字,弄得十分尴尬。,花开的季节,老师的提问与引导,“那你对女孩是什么感觉呢”“你喜欢她什么”“嗯,我也挺喜欢这样的女孩子。还有其他的吗她为人怎么样待人友好吗做事认真吗她能和你合得来吗”“我觉得她挺文静的,待人也挺和善的,是个很不错的女孩子。听说她的学习很认真,而且成绩特别好。你们两个共同语言多吗”,老师不是教学生回避恋爱,也不是教学生怎么样谈情说爱,而是平静地引导学生去正面面对这份人生很自然的感情,根基在于“怎么做人”,比喻我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教育的青少年每个人,无论男女,到了一定年龄是要谈恋爱,要过家庭生活的。但是,如树上的果子,是熟的好吃,还是生的好吃人也象果子,要长得成熟,有了学问,会做工作,又有养育子女的能力,就好比果子熟了,那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好,工作能力没有培养好,谈恋爱会有好处吗,♦分学段家长学校家庭是孩子性教育的第一课堂小学)关注孩子的青春健康(初中)孩子异性交往的指导(高中)♦“家教天地”电视短片(上海教育电视台)儿童是否需要性教育小学);娇滴滴的男孩(小学、初中);家有少女初长成(中学);敢于启齿的性教育(中学);谈恋爱的儿子(高中);应对性骚扰(中小学)。,三、如何进行青春期性教育,青春是人生花一般的季节。然而,花季并非总是阳光明媚。当身心的发育进入一个特殊时期,情窦初开的少男少女们也会产生无穷的烦恼。那么谁来解除他们成长的烦恼呢有多少
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    • 简介:建平中学第一学期期中考试高二数学建平中学第一学期期中考试高二数学A试卷试卷姓名_______________班级_________分层班级_________学号_________一、填空题(每题3分,共33分)1、等差数列中,若A210,A418,则公差D_____________NA2、无穷等比数列的公比为,且其各项和为4,那么首项A1_______313、数列中,前项和,则其通项公式。NAN13NSN______________NA4、若三点A1,1,BA,0,C0,4共线,则A的值等于_____________5、_____________NNNNN2532LIM226、计算_____________21231243217、若(1,3),(2,3),共同作用在一个物体上,使物体从点M(1,1F2F1F2F2)移到点N(3,1),则合力所作的功为_____________F8、已知,若实数满足则______________21PPPP221PPPP9、在2、X、8、Y四个数中,前三个数成等差数列,后三个数正数成等比数列,则Y_____________10、在中,已知A、B、C三点的坐标分别为(2,2)、(2,3)、(3,7),则ABC△是_____________三角形ABC△11、已知两个非零向量和,定义,期中为与的夹角,若ABSINBABAABA(1,2),(2,4),则,_____________BBA二、选择题(每题3分,共12分)12、下列等式中错误的是()(A)(B)BABABABA(C)(D)CBACBA22BABABA13、在中,,若点满足,则ABC△BACCAB,D2BDDCAD()(A)(B)(C)(D)CB3132BC3235CB3132CB3132CB323118、已知向量=SINΘ,1,=1,COSΘ,AB20(1)若⊥,求Θ;(2)求的最大值.ABBA19、定义为向量(XN,YN)到(XN1,YN1)的一个矩阵变NNNNYXABBAYX11NOP1NOP换,N,设向量(1,0),(1,),O为坐标原点。N1OP2OP3(1)求OP1P2的面积;(2)求实数A,B的值;
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    • 简介:第4届“搏捍搏捍”趣味知识竞赛诗词会竞赛第3场试题(初中卷)题号题号一二三四总分总分得分得分一、一、填字题(填字题(2222122122分)分)1、青青园中(),朝露待日()。2、万条垂下绿丝()。3、渭城朝雨()轻尘。4、遍插()少一人。5、千里黄云白日()。6、天街小雨()如酥。7、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青()。8、水村山()酒旗风。9、树()照水爱晴柔。10、应()齿印苍苔,小()柴()久不开。11、我劝天公重(),不拘一格降人才。12、九州生气()风雷。13、学而不思则(),思而不学则()。14、王师北定中原日,家()无忘告乃翁。15、千门万户()日,总把新桃换旧符。16、水光()晴方好,山色空()雨亦奇。17、千磨万击还(),任尔东西南北风。二、二、判断题。下列叙述你认为正确的请在题后括号内打√,错误的打。判断题。下列叙述你认为正确的请在题后括号内打√,错误的打。(1111111111分)分)12345678910111、晚唐诗人骆宾王咏鹅一诗用生动的语言描绘了白鹅在水上嬉戏的情景。2、在白居易的赋得古原草送别一诗中,最能表现小草顽强生命力的诗句是“野火烧不尽,春风吹又生”。3秋浦歌、将进酒、独坐敬亭山、望庐山瀑布、赠汪伦都为李白所作。4、李白、杜甫、白居易、王维、胡令能同为唐代伟大诗人。5、李商隐的“夕阳无限好”,下一句是“只是近黄昏”。6、“等闲识得东风面,万紫千红总是春”出自朱熹的春日。7、苏轼在饮湖上初晴后雨中,用“淡妆浓抹总相宜”来称羡扬州瘦西湖的美。C芳草萋萋鹦鹉洲D日暮乡关何处是13“绿树村边合,青山郭外斜”是()的诗句。A孟浩然B孟郊C陆游D李白14杜甫春夜喜雨“晓看红湿处”,下句是()。A花丛锦官城B花重锦宫城C花重绵官城D花重锦官城15“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中“坐”的意思是()。A只是B坐下C非常D因为16“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”中,“一人”是指()。A王之涣B杜甫C王维D李白17清朝袁枚“绝地通天一枝笔,请看依傍是何人”描写的是()的壮观奇妙景象。A南雁荡卓笔峰B中雁荡卓笔峰C北雁荡卓笔峰D显圣门卓笔峰18“君看一叶舟,出没()里”。A风雨B波浪C风浪D风波19蚕妇中“遍身罗绮者,不是养蚕人”的“绮”读()。AXǏBYǏCQǏDQĪ20“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”中,“可怜”的意思是()。A可爱B怜惜C可惜D令人同情21“一行白鹭上青天”的前一句是()。A两对黄鹂鸣翠柳B两只黄鹂鸣翠柳C两个黄莺鸣翠柳D两个黄鹂鸣翠柳22“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自()。A游园不值B赠花卿C江畔独步寻花D游山西村23“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”出自枫桥夜泊,作者张继()朝诗人。A唐B宋C元D汉24翁卷诗句“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”中“插田”一词,用的是()。A南宋官话B古语C乐清方言D普通话E“九曲黄河万里沙”作者刘禹锡四、根据给出的提示默写全诗至对应的方格中(含题目和作者)四、根据给出的提示默写全诗至对应的方格中(含题目和作者)(658385838分)分)1、提示①不在家提示②木鞋
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